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1、12.想别人没想到的教学目标：1、准确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；准确理解“密密麻麻、连绵持续、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新理解。教学重点：通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。教学流程一、情趣导入，引出课题。师出示一张图片司马光砸缸，引出：谁能讲一讲这个故事。（指名讲故事，要求讲得完整，简洁。）说说这个故事告诉了我们什么？师：这节课，我们就来学习想别人没想到的。（板书：想别人没想到的事）二、整体感知，简单复述。1. 师：现在老师再请大家快速地大声
2、朗读课文，把课文里面的一些你认为比较重要的词语划出来。（生默读课文，划词语）2. 师：看看有没有跟老师划的一样的，我们来见见他们。出示生词：召集骆驼密密麻麻得意禁不住弯弯曲曲连绵持续连绵起伏若隐若现恰好恍然大悟（1）请同学读词语，准确跟读，错误指正。（选择较好的学生）（2）请学生使用词语简单地复述故事，先自由练习，再个别发言。（选拔尖的学生）三、抓住重点，深入探究。1、师：从刚才的故事中，我们知道画师要考徒弟画骆驼谁最多。徒弟们考得结果怎样？哪一句是写结果的？出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。师：读一读这句话，你有哪些问题想问的？（预设）：三
3、个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？2、带着问题去默读课文（1）、大徒弟画了什么？（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出比大徒弟多？（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容？生交流随机板书：大徒弟画满；小徒弟一只半。3、细读多师：文中中哪些句子是大徒弟比二徒弟骆驼画的多的句子，请画出来。并思考哪些词语中能够感觉到他画的很多？相机出示句子：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。纸只又这么大，要画出最多的骆驼，该这么办呢？于是他画了许很多多骆驼的头。师：哪里能够看出画的很多？（密密麻麻、画满、许很多多）4、细读少师：小徒弟画得多吗？也画出来。出示句
4、子：原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵持续的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。师：哪里看出很少？（几条、一只、另一只）（出示课文插图）5、读画师的话师：是呀，这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞？我们看看画师是怎么评画的吧。出示：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？读一读画师的话；理解若隐若现”（形容隐隐约约、迷迷糊糊）；小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？读画师的话。（师生配合读，个
5、别学生读，齐读）听了画师的话,你们明白了画师为什么称赞小徒弟的画了。那你能自己说说小徒弟的画中的骆驼是最多的呢？（请学生来当师父，用虽然但是”或因为所以”来评评小徒弟的画。）6、师：同学真厉害不但明白了为什么小徒弟的画画的骆驼是最多的，还能用自己的话说出原因呢，真是了不起啊！那徒弟和二徒弟明白了没有呢？你从哪个字看出来？生：恍然大悟师：什么叫“恍然大悟”？形容人对某事一下子明白过来、突然醒悟。他们“悟”到了什么?（小徒弟画图“以少代多”）五、总结与拓展师：学习了这个故事，你明白了什么？师：想被人没想到的也就是创新创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）。不但如此，还要多读书，拓展知识，开阔视野呢。老师这里推荐几幅画，同学们能够课后找来看看。踏花归去马蹄香竹锁桥边卖酒家深山藏古寺蛙声十里出山泉五、课外拓展。1、学习古诗风（李峤）六、板书设计：想别人没想到的事大徒弟画满二徒弟很多以少代多小徒弟一只半
