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1、1. 广义的和狭义的学前教育基本概念：A. 广义的学前教育:凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方 面发展的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人去 旅游、参观、看电影、参加社会活动等等，都是教育。B. 狭义的学前教育：狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资 源，对06岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。2. 学前教育的基本要素和学前教育基本要素之间的关系：A. 学前教育的基本要素：学前儿童、教师、教育内容、教育环境B. 学前教育基本要素之间的关系：在教育活动中，教师和学前儿童在教育活动中 是互动关系，学前儿童是接受教育的人
2、，教师是教育者。学前儿童是学习的主体， 教师处于领导、控制和执教地位，是教育活动的主导者；教育内容是教育活动中 的体裁，体现在一日生活各个环节中，需要教师和学前儿童共同参与；教育环境 则为学前儿童教育提供物质资源，是现代学前教育必须具有的教育手段。3. 学前教育的特点及其含义： 非义务性：进学前教育机构是自愿的而非强迫接受的；家长有选择性，选择孩 子进托儿所还是幼儿园，及上哪家幼儿园。 启蒙性：对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发， 适时而教，循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”促其茁壮成长。 直接经验性：学前儿童认知水平较低，知识经验缺乏，认识事物要通过感官、 动作、与周围事物
3、的直接接触，感知、操作，获取直接经验。 保教结合性：对学前儿童教育进行保育和教育相结合，一切活动都在保育的前 提下进行。4幼儿园的保教任务：促进幼儿身心和谐发展（体、智、德、美诸方面全面发展）， 为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育的质量打好基础。03岁早教机构的任务：为家长提供03岁婴幼儿早期教育的先进理念，提供 具有先进水平的早期教育服务；指导家长进行科学育儿；帮助家长为婴儿制定切 合的教育方案，为婴儿的健康成长提供必要的方法指导。5. 幼儿园管理条例的宗旨，并了解该条例的主要内容：A. 宗旨：为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展。条例明确规定： 幼儿园的保育和教育工作
4、的任务是促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 它明确了幼儿园的地方负责、分级管理和各有关方面分工负责的管理原则。它对 幼儿园的设置、教师和保育员的任职资格做出了明确规定。它对幼儿园的保育和 教育工作以及行政事务工作做出规范性的要求。B. 内容：明确了举办幼儿园的基本条件（举办幼儿园必须在安全区域内设置；必 须具有与保育、教育的要求相适应的园舍、设施。幼儿园的园舍和设施必须符合 国家的卫生标准和安全标准。）；必须具有符合条件的保育、幼儿教育、医务和 其他工作人员（幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教 育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。医师应当具有医学院毕业程
5、度，医生和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格 认可。保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。）幼儿园的保育 和教育工作（必须贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适 应的和谐环境、引导幼儿的健康发展。培养幼儿良好生活、卫生习惯；促进幼儿 智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。在对幼儿的教育和保 育中要使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本名族通 用的语言。）;幼儿园以游戏为基本的活动形式；幼儿园的行政事务（由各级教育 行政部门负责监督、评估和指导。幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部 门组织。幼儿园实行园长负
6、责制。幼儿园可根据本省、自治区、直辖市人民政府 制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。）。6. 幼儿园工作规程的含义，并了解该规程的主要内容:规程是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，是依据中华人 民共和国教育法制定的。它明确了幼儿园的任务、目标和教学原则；规范了幼 儿园的卫生保健和教育工作；对幼儿园的园舍、设备、经费和管理做出了明确确 定； 对幼儿园工作人员的任职资格和主要职责做出了明确规定。7. 幼儿园教育指导纲要中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主 要内容:A. 知识观：把知识看作是动态性的、过程性的，是在学习者在与环境相互作用的 过程中发展而来的，并非终极真理
7、。同时强调它的主观性、个人性和相对性，把 知者和被知者紧密地联系在一起。儿童观：新纲要把孩子终身受益放在首位，既强调对学生智力因素（感知观 察力、记忆力、想象力和思维力）的培养，又重视对儿童非智力因素（情感、意 志、兴趣、信念、世界观等）的培养。B. 主要结构：第一部分：总则，第二部分：内容与要求，第三部分：组织与实施， 第四部分：教育评价。教育内容：按学习领域分为五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术），强调 了“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、 技能等方面的发展”8. 学前教育的一般原则与特殊原则：（1）学前教育的一般原贝V： 尊重儿童的人格尊严和合法权益
8、的原则（a.尊重儿童的人格尊严：教师要将儿 童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿 望等b.保障儿童的合法权益：教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益 的实际维护者） 发展适宜性原则（a.教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又有利于 其长远发展。b.教育设计、组织、实施既适合儿童的现有水平，又有一定的挑战 性；教育活动内容的安排与要求、活动过程的推进应循序渐进。c.教育必须促进 儿童体、智、德、美诸方面全面发展。d.为每个儿童着想，关注个体差异） 目标性原则（a.把握目标的方向性和指导性b.注重教育目标实施过程的动态 管理） 主体性原则（a.准确把握
9、儿童发展的特点和现状b.在活动之前还要善于激发 学前儿童的学习兴趣和动机） 科学性、思想性原则（a.教育内容应是健康、科学的b.教育要从实际出发， 对儿童健康发展有利c.教育设计和实施要科学、正确） 充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（a.与家长合作共育b.开门办学， 与社区合作c.学前教育机构、家庭、社区一致的教育） 整合性原则（a.活动目标的整合b.活动内容的整合c.教育资源的整合d.活 动形式和活动过程的整合）（2）学前教育的特殊原则： 保教合一的原则（a保育和教育是学前教育机构两大方面的工作b.保育和教育工作互相联系、互相渗透） 以游戏为基本活动的原则（a游戏是儿童最好的一种学习方式
10、b.游戏是内容 和形式的结合） 教育的活动性和直观性原则 生活化和一日活动整体性的原则9、国务院关于改革和发展学前教育的若干意见的基本精神：A. 意见：把发展学前教育摆在更加重要的位置；多种形式扩大学前教育资源；多 种途径加强幼儿教师队伍建设；多种渠道加大学前教育投入；加强幼儿园准入管 理；强化幼儿园安全监管；规范幼儿园收费；管理坚持科学保教，促进幼儿身心 健康发展；完善工作机制，加强组织领导；统筹规划，实施学前教育三年行动计 划。B. 基本精神：学前教育的主要职责由社会转向政府，政府将成为主体。简单地说 就是公办幼儿园为主，社会办和私立为辅。扩大公立，加强对其他的管理。目的 是保证和促进学前儿童教育事业发展。
