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1、关于中小学德育工作的假设干任务在全球化、工业化、市场化、信息化、城镇化时代，有许多扑面而来的社会因素为学校德育注入新的活力，同时也带来新的挑战。根据国家中长期教育改革和开展规划纲要2022-2022年要求，学校德育要擅长针对现实情况，遵循内在逻辑，提升薄弱层面，完成紧迫任务，充分表达学校德育的规律性、时代性、针对性、引领性。一、课程育人课堂教学是学校教育的中心，是学生道德认知、道德情感培养的主要途径。教育部门和中小学校要在课程改革中加强对品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治以及语文、历史等课程教学的管理和评价，推动在课堂教学中落实上述学科以及所有课程的德育要求。与课程教学有机结合的德育，
2、是最根本最自然的德育。面向2022，应定期交流中小学德育工作经历，提出新形势下加强和改良中小学德育工作的意见，突出指导基层教育部门和学校加强课程育人。各地应研究课程德育现实，把握课程德育规律，关注学生成长特点，通过恰如其分的课程教学和耐心细致的思想工作，把中央关于未成年人思想道德建立的各项要求落实到校，落实到班，落实到学生心坎上；把中华优秀传统美德有机地转化为年轻一代的自觉行动。全国1064万中小学专任老师是学校德育工作的主力军。广阔老师可根据课程标准、教学内容和学生实际情况，在对学生传授知识和培养才能的同时，将良好的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课堂教学过程。班主任老师应加强班级建立
3、，把班级各项工作都作为德育契机，深化分析p 每位学生的思想、心理、学习、生活状况，保持与学生有效沟通，有针对性地进展德育，努力成为学生的人生导师。二、文化育人学校文化是学校特色和历史积淀的反映，是全体师生认同的思维和行为方式，对学生思想道德养成具有潜移默化的导向作用和持久深远的影响功能。面向2022，应组织关于学校文化建立的经历交流与深化研讨，推进各地开展学校文化建立，在促进义务教育平衡开展的背景下，继续提倡学校办出特色，办出程度。一要确立学校文化建立的高品位。自觉追求高品位文化，是学校文化建立的根底和重要标志。要通过继承、创新和整合，使先进的、高品位的学校文化成为学校的强势文化、主导文化，应
4、从制度文化、精神文化、行为文化和物质文化等方面进展学校文化创立，增强学校核心开展力。二要塑造学校共同价值观。一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的那么是学校价值观念。学校价值观为学校全体师生指明了共同愿景，影响着师生员工和学校的日常行为、精神追求与开展方向，是学校获得成功的必要条件。学校的共同愿景是标准教育行为、引领学校开展的宏大推动力。三要改善校长的管理行为。校长是学校文化的掌舵者、营造者。学校管理的事务千头万绪，但校长必须保持强烈的文化意识，防止陷入事务堆里。校长对学校文化的理论认识如何，积极性、主动性如何，是否具有文化自觉性，决定着一所学校文化开展的厚度与宽度
5、。学校文化建立中，校长和学校管理团队应该自觉转变领导行为。四要着手学校制度文化建立。学校制度文化是学校在日常管理要求或标准中逐步形成的，是全体学校成员认同和遵循的精神标准，表达着学校个体特有的价值观念和行为方式。民主与法制是建立现代学校的人文根底；学习与创新是推进现代学校建立的不竭动力；开展与诚信是个体与团队的信誉所系。五要提升学校物质文化。学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众的外显性视觉对象，它是学校现代文明程度的外在表现。物质文化应该独具匠心，以物载德。建筑或造型新颖，具备时代气息，或古朴典雅，表达文化底蕴。学校建筑要符合学校特色，合适教育之用，总体风格保持一致、协调、和谐
6、，从而营造浓郁的校园文化气氛。三、理论育人教育与消费劳动相结合是促进中小学生全面开展的重要途径。学校要结合课程改革，认真落实综合理论活动课要求，针对学生年龄、教学内容和课程安排，有序组织学生走出校园，理解社会，感受生活，积极探究，引导学生学思结合、知行并重。要积极引导学生参加志愿效劳和社会公益活动，乐于参加力所能及的体力劳动，出点力、流点汗，乃至经风雨、见世面，从而培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，使他们珍惜劳动成果，不仅学到知识，还学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会合作。面向2022，国家将会支持建立一批大型的青少年学生校外综合理论基地，并支持这些基地以及此前已建成的县级学生校
7、外场所发挥作用。各地须擅长整合社会资，充分利用各类校外活动场所，组织学生有方案、有目的地参加社会理论活动、红色旅游活动、专题考察活动，增强社会责任感。在现实背景下，抓工作光靠提倡和自觉是不够的。为此，要把组织学生参加社会理论活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的重要内容，将学生参加社会理论活动的考核结果纳入学生综合素质评价。四、礼仪育人礼仪教育是学校德育新的生长点。在此过程中，要重视学生良好的道德品质和行为习惯的养成。教育部门和中小学校要落实中小学生守那么和中小学生日常行为标准要求，弘扬中华传统美德，引导学生养成良好习惯。面向2022年，教育部将在全国大力提倡开展礼仪教育，推介通行交往礼仪
8、，让学生学会尊重，文明礼貌，彬彬有礼。通过开展礼仪教育，不断引入和强化公民意识教育。在开展公民意识教育过程中，中小学校要引导学生主动担当对集体、对社会、对国家的责任，还要在培养学生世界目光和开放意识的同时，突出以爱国为核心的民族精神教育。小学教育阶段要侧重培养小学生老实守信、节俭节约、文明礼貌、孝敬感恩等良好行为习惯，帮助他们树立是非观念、公德意识和规那么意识。中学教育阶段要侧重培养中学生自立自强、团结互助、勇于创新等良好品质，帮助他们初步树立社会民主法治、自由平等、公平正义理念。通过公民意识教育，为造就有明晰的法律意识、高尚的道德情感、强烈的责任观念的社会合格公民奠定坚实根底。五、心理育人国
9、家中长期教育改革和开展规划纲要2022-2022指出：“加强心理安康教育，促进学生身心安康、体魄强健、意志坚强。”心理安康教育就是心育。根据上述要求，各地应进步思想认识，总结成功经历，深化科研引领，开展老师培训，狠抓措施落实，认真做好心育工作。面向2022，加强心育师资队伍建立。心育是一项专业性较强的工作，老师需要做行家里手。教育部门要高度重视心育老师队伍建立，加强心育专业老师培训，造就一支骨干力量。同时，培养全体老师特别是班主任开展心育的根本才能。要统筹解决心育老师编制和职称评聘问题，解决一些地方存在着的“没人做”或“不愿做”的问题，并积极采取措施进步老师自身心理安康程度。广阔中小学校要建立
10、以专兼职心育老师和班主任为骨干，全体老师共同参与的心育工作体系。面向2022，深化开展心育的科研探究。各地要及时理解和掌握中小学生心理安康的总体状况和开展趋势，研究分析p 中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素，为进一步推动中小学心育提供根据。针对中小学心育等方面的热点、难点问题，教育部根底教育一司启动了科研课题，组织有关科研机构和学校开展相关课题研究。各地都应加强心理安康教育的理论研究、理论研究，探究心理安康教育的形式和方法，为心理安康教育的开展提供理论支持。要依靠专家力量深化开展工作，还要立足于理论，关注心育各个层面出现的问题，积极寻找解决的途径和方法。通过开展心育的试验研究，着重解决点上的问题，从点上总结经历，再以点带面，逐步形成一种星罗棋布的场面。第 页 共 页
