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1、秒的理解教案一、教学内容:新人教版教材第五册第59-61页二、教学目标:(一)认知目标:1.使学生理解时间单位“秒”,知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观点。 (二)水平目标: 1.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达水平。 2.培养学生的观察分析水平和动手操作水平,使学生的思维得到发展。 (三)情感目标: 1.在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得使用知识解决问题的成功体验。 2.协助学生树立珍惜时间的观点。三、教学重点、难点: 1.使学生知道1分=60秒。 2.使学生初步建
2、立1秒、几秒、1分的时间观点。四、教具学具准备: 多媒体课件、手表。五、教学过程:(一)设置情境,导入新课。1.放映课件(春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的声音、十字路口红灯的时间、火箭发射倒计时。)2.师生情不自禁地高声跟着数10、9、8、7、6、5、跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次春节晚会的钟声。那么谁能说说, 10、9、8是什么意思？(表示还有多少秒。) 3.教师（用疑惑的语气重复)秒?同学们为什么用“秒”作单位，而不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚刚倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位秒。这节课我们就来理解秒。（板书课题：秒的理解）(数学
3、课堂教学与生活是相连相通的,春节、倒计时声、火箭发射倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)(二)自主探索,合作求知。 1.理解秒针和1秒。（1）出示机械表钟面模型，师指着时针和分针问：这两根针你们理解吧，叫什么名字？剩下这根针叫什么名字，有什么特点？（又细又长，甚至有的学生还能回答上走得快的特点。）（2）秒针每走一个小格是多长时间？谁能给大家讲一讲。(放映课件：钟面上秒针一动,同时滴答一响。教师结合学生回答板书：秒针走1小格是1秒) (“秒”这个时间
4、单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,仅仅从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生结合自己的生活经验，说说秒针的特点及计时方法，应该能很快得出“秒针走1小格是1秒”的知识点。) 2.体验1秒的长短。 (1).教师问:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢? 学生的预设回答有：拍一下手、眨一下眼、写一个字、跺一下脚学生每说一种动作，教师都带着全班同学做一做。(2).1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按
5、照秒针走动的节奏，一秒点一次头。)轻轻地数一数，1，2 (3).现在请大家闭上眼睛，想象秒针走动的样子，轻轻地、有节奏地数，1，2（这次数时，再不播放秒针走动的课件，仅仅随着刚刚记忆中的节奏来数一数。） (在这堂课中,把学生对秒的体验预设为重点,新课程着力强调“经历”,所以本环节通过学生自己的声音和动作,使学生对秒的抽象时间概念有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经充足丰富,学生自由发挥,增加感性理解。每个人都有参与的机会与水平,能在实际动作中体验“1秒”的长短。) 3.理解几秒。（1）师：秒针从12走到1经过了几大格，（板书：1）也就是几小格？（板书：5）5小格也就是
6、几秒？提示学生用乘法口诀来计算比较简便。（板书15=5） （2）出示课件，验证刚刚的计算过程。 （3）秒针从12走到6经过了多长时间？结合钟面模型，同桌用老师教的方法算一算。（4）教师指名回答，并告诉学生秒针走半圈正好是30秒。（5）秒针从1走到4经过了多长时间？预设学生有两种意见：20秒和15秒，此时不急于告诉学生答案，而是提示学生先数数秒针经过了几个大格？在小组内讨论后再下结论，从这道题中，提醒学生将12走到4和1走到4区分开。（6）秒针从7走到1经过了多长时间？教师指名回答，并用课件展示秒针的走动过程。（7）同桌结合课件中的钟面，互相提出：“秒针从（ ）走到（ ）经过了多长时间”这样的问
7、题 ，加深学生计算经过时间的过程。（8）秒针走过了25秒，你觉得能够怎么拨秒针？请几个有不同想法的学生在钟面模型上拨一拨，拨完后想想：不管怎么拨，秒针都必须走过几个大格？（本环节是继理解一秒后的又一知识点，为了突破这个知识点，我一方面结合课件，生动具体的再现秒针走动的过程，另一方面，我采用了先用乘法求出秒针经过的小格数，而秒针走一小格就是一秒，所以小格数就是秒数，这样学生就能又快又准的计算出经过了几秒。）4.探索1分=60秒。（1）教师提问：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针从12走到12，绕了一圈是多少秒？ （2）现在仔细观察（播放课件）“秒针走1圈也就是60秒的时间，分针有什么变化?
8、（强调观察分针的变化）分针走一小格就是多长时间?” （3.秒针走60秒的同时，分针走了1分，说明分和秒之间有什么关系？（板书：1分=60秒）5.体验1分的长短。 （1）前面同学们说拍一下手就是1秒,1分钟需要拍多少下手? （2）咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔,在练习本上写数字,从1开始写起,看女同学拍完1分钟后,你们写到了数字几。 （3）学生活动:男生写数字,女生拍手。教师带着拍手,掌握好节奏。然后交换。（4）一分钟的时间,我们写字的话能够写这么多,那我们还能够做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想,然后,看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。 （5）放映课件,钟面滴答滴答的行进一分钟
9、，学生自由活动。 (通过学生比较喜欢的活动,再一次体验了1秒、1分，通过拍手再一次体验了1分=60秒的结论，并在拍手的过程中，再一次体会秒针走动的节奏，为下一环节的游戏争当合格的“小闹钟”做好铺垫。)6.游戏：争当合格的“小闹钟”。（1）游戏规则：同学们当你听见开始，就把眼睛闭上。假如你认为10秒到了，就举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的“小闹钟。” （2）教师宣布游戏开始，全班学生开始游戏。（3）游戏结束后交流估计的方法。 A.教师提问：虽然是第一次当小闹钟，可有的孩子闹得真准，有什么好办法吗?从而引出按照秒针走动的节奏数，这样才能闹得准。 B.用刚刚介绍的方法，再来一次“15秒小闹钟
10、”。（这个环节，是为了让学生在没有秒针“滴答”响声的情况下，自己凭借留在脑海中的秒针走动的节奏估计时间，以游戏的形式表达，充分调动了学生学习的积极性，同时在估计的准的学生经验的引导下，相信其余的同学也能很快的成为一名合格的“小闹钟”。）三、巩固练习，加深理解。1.细心的啄木鸟医生。（课件出示有用错时间单位的一段话，请同学们改错。） 小宇每天早上起床，先把英语单词背20小时后才吃早餐，花了15秒把早餐吃完，上学路上碰到了玲玲，他们用8小时边说边笑地走进了教室，上午体育课，小宇跑50米用了12分，得了全班第一，中午睡了30秒钟后就去上学，晚上陪爸爸妈妈看了30秒钟的新闻联播，他知道爸爸一天上8分钟
11、的班很累，所以还给爸爸讲了个笑话，最后用了25小时的时间把作业写完，就上床睡觉了。（通过这个练习，让学生在轻松愉悦的一段话中，学会选择适宜的时间单位名称。）2.看谁跑得快：50米赛跑，1号选手用了11秒，2号选手用了10秒，3号选手用了9秒，谁跑得快？（通过这个练习，让学生明白，跑步时用的时间越长，速度反而越慢；相反，时间越短，速度越快。）3.欣赏音乐时间像小马车：边欣赏边估计一下这段截取的音乐播出了大约多少秒？（学习了这么长时间，让学生欣赏一段他们已经学过的歌曲时间像小马车,一方面能够放松心情、实行美的熏陶；另一方面加深学生估计时间的方法。同时，这首歌切合主题，对学生实行珍惜时间的教育。）4
12、.课件出示一秒的价值： 飞机 每秒约行250米 普通火车每秒约行55米 高铁 每秒约行900米 人造卫星 每秒约行7900米 超级计算器 一秒能够计算约3万亿次 看完这些你有什么想说的？引导学生珍惜时间、珍爱生命。 （这些数据无一不说明着：今天，很多现代化的工具1秒能做很多事情，启发学生从一些真实的数据中，真切的感受到时间的宝贵。）四、在珍惜时间的名人名言中结束本课。时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。鲁迅你热爱生命吗？那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。 富兰克林放弃时间的人，时间也会放弃他。 莎士比亚（在轻柔的音乐中，学生集体诵读课件出示的名人名言，使感情再次得到升华。） 五、板书设计 秒的理解 秒针走1小格就是1秒 15=5 1分=60秒 65=30
