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1、让学生评价教学、以评判促动教学随着课改的持续深入，我们又接触到一个新的话题，“以评促教、评价教学”。不但接触，我们还全程参与进来。让学生评教，给了学生做主参与学校管理事务的机遇，是提升学校教学质量水平有效途径之一，为当前教学评估提供可靠的评估依据，同时也是教学质量监控的重要组成部分，也为教师的工作展开施加了压力，使教师后续工作得以鞭策，力求上进，从而推动教育水平进步的重要体现。学生对一段时期的听讲课程实行全程评教。从教师对教学的责任心、授课准备、课程内容熟练水准、教学方法和手段的使用、讲课的条理性、层次性，语言表达，作业批改，教材选用，师生互动等方面对老师授课水平实行客观评价。从中我们能够直观
2、的了解到教师在这个时期内的整体表现。以学生为主体，确保了评教工作的客观公正，但也不排除学生们也会因为主观因素给老师打印象分、人情分，任课教师不得干扰学生评教，是否会有抵触心理，平日里对学生严厉一点的教师自然就要吃亏。主观意志上看是好的，但要看到其中的利和弊，即时消除各种关节，真正让学生评价得以公正，进一步推动教学质量，让教育事业由个崭新突破，此举任重而道远。课堂学习中，要让学生学会自 我评价，对自己的学习方法、学习质量实行自我反省、自我完善.只有学生在自己的水平未受到外在限制而获得实现的情况下，才能产生对自己价值及地位的认同和 肯定.在活动中，让学生主动、自由地发挥自己的潜能，在发现中寻找自己的价值和地位，让学生在自己的探索中接近真正的自我，理解自我、肯定自我，从而建立 自信心、自豪感和成就感。学生课堂学习是学生智慧的发源地，是教师生命力价值的体现，教师只有善于捕捉课堂中的信息，发挥评价对教学活动的 导向、反馈、诊断、激励、改进的功能，才能促使学生全面、和谐、主动的发展。新课程的课堂教学提倡的是强化激励和反馈的功能，协助学生发展多方面的潜能。 评价要有利于学生的情感投入，有利于学生的自主学习，有利于培养学生的学习策略，有利于学生生动活泼地学习。让我们本着“一切为了孩子的发展”的教学理 念，因人而异的进行评价。
