人教版九年级12(1)

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1、稿件类型：教学案例作者单位：婺源县龙山学校姓名：程时生通讯地址：江西省婺源县龙山学校联系电话：13155932862 人教版九年级12、4力教学案例婺源县 龙山学校 程时生教学目标:1知识与技能:(1)知道力是一个物体对另一个物体的作用(2)知道物体间力的作用是相互的(3)知道力 的作用效果是改变物体的运动状态或形状2过程与方法(1)通过学生参与实践活动,来体会并描述力的定义.(2)通过探究实验,体会力的相互性原理,结合生活实际,解释相关现象.3情感,态度.价值观.(1)通过实践活动,培养学生的乐于探索生活中的物理道理,爱观察.勤思考的好习惯.(2)对生活中的现象的解释,使知识得以应用.教学重

2、点1、力的概念2、力的三要素中的任一要素都能决定力的作用效果。教学难点力可以改变物体的运动状态教具准备 磁铁、小铁球、茶杯、旱冰鞋、弹簧、直尺、拉力器 。教学过程一、 导入新课师请同学上前拉拉力器，说出你观察到的现象生用力的时候，拉力器被拉长、同学脸变红 师该同学为什么脸变红了生他用力了 师那么在物理学中，“力”又是什么呢?同学们先来试试以下几个活动 二、新课教学 1力的作用效果 师请同学观察磁1、铁吸小铁球，2、手拉弹簧，3、直尺拨茶杯，说出你观察到的现象 生用力的时候，1、小铁球被吸引，2、弹簧被拉长，3、茶杯移动，4、直尺也由直变弯了师不错，在这几个过程中左边是一个物体（施力物体），右边

3、也是一个物体（受力物体）并且之间都存在一个力的作用。我们分析可以得出力的概念。生力是一个物体对另一 个物体的作用。师大家再分析1和3它们的共同特点是什么? 生它们都由静止变为运动了。师我们称之为运动状态发生了改变。运动状态的改变还包括物体由运动变为静止、慢变快、快变慢、运动方向的改变。请同学分析以下几个事例中是什么因素发生了改变。A、放学回家的路上，后面的同学紧踩几下去追前面的同学。B、放学回家的路上，前面的同学刹车等后面的同学。C、骑车时，看见前面路上有障碍物，摆一下龙头后继续前进。D、骑车时，看见前面路上有障碍物，紧急刹车后停了下来。 生A是慢变快。生B是快变慢。 生C是改变物体的运动方向

4、。生D是物体由运动变为静止。 师所以我们可以得出力可以改变物体的运动状态 。 师那么2和4它们的共同特点是什么? 生它们的样子都和原来不一样了。 生它们的形状都发生了改变。 师物体形状的改变我们称之为形变。形变的原因是什么呢? 生是力，力可以使物体发生形变。 师总结同学们的实验，结合P31图114-2，大家说力的作用效果是什么呢? 生力的作用效果：一是可以使物体发生形变；二是可以改变物体的运动状态。 师在国际单位制中，力的单位是牛顿(newton)，简称为牛，符号是N1 N是多大的力呢? 介绍： 托起一个苹果的力大约是1N。 托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。 一个质量是40 kg的同学对地面

5、的压力大约是400 N。 一般人右手的最大握力大约是560 N，左手的大约是430 N。 成年男子右手的握力大约是400 N，女子大约是390 N。 2力的大小、方向、作用点 师现在请同学们拿起你们面前的弹簧，先轻轻地拉，然后慢慢加力，注意不要拉断了。在拉的过程中注意观察弹簧的变化。同学们有什么发现吗? 生用的力越大，弹簧或橡皮筋被拉得越长，形变越明显。 生这说明了力的大小影响力的作用效果。 师讲得非常好还有类似的例子吗?生让两个班上最重和最轻的同学分别坐在弹簧沙发上，可以看到沙发凹陷程度不一样。师好，同学们拿着弹簧如果不是拉，而是压，会怎么样?同学们试试。 生压弹簧时，弹簧缩短了。 师用弹簧

6、实验时，拉长，压短还有类似的例子吗? 生我们教室的门，向里拉是开了，向外推是关了。 师长短、左右、开关，力产生的效果一样吗?为什么? 生因为力的方向不同，所以产生的结果不同，说明力的方向会影响力的作用效果 师现在我们请一位男同学在靠近窗户转轴的位置打开窗户，一位女同学在远离窗户转轴的位置再打开窗户，大家仔细观察。 生男同学很难把窗户打开，而女同学很容易就把窗户打开了。 师这种现象说明了什么问题呢? 生说明了力的作用点(的位置)也会影响力的作用效果。 生这下我还明白了门把手为什么装在现在那个地方了。 师同学们还能举出生活中力的作用点影响力的作用效果的例子吗? 生用扳手拧螺母的时候，手一般握在把的

7、末端，这样比较省力。 生用洒水壶提水和洒水时，握的位置是不一样的。 师经过同学们的实验，大家知道了力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果。因此就把它们称为“力的三要素”，请同学们看书P32最下面及P33上面一段文字，了解怎样表示力的三要素，并表示出老师水平向右推课桌的力的三要素。 (同学们看书、作图，教师巡视指导，选择两名同学将教师推课桌的力的三要素画在黑板上) 师结合学生画在黑板上的图说明，像同学们这样用一根带箭头的线段表示力的大小、方向、作用点的图叫力的示意图。大家能总结出画力的示意图的一般步骤吗? 生要先确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点起沿着力的方向画一条线段，线段末

8、端标上箭头表示力的方向。同一个图中有几个力时，力越大，线段应该越长。 师还有需要补充的吗? 生作力的示意图时，不需要画出物体，一般是画一个方框来代替物体，这样省事。 生力的作用点可以用线段的起点表示，也可以用终点来表示。 师还有表示力的方向的箭头必须画在线段的末端。小黑板： 练习：画出下列力的示意图。 沿水平方向向右拉物体A的拉力。 沿竖直方向向下压物体B的压力。 水平地面上的小车受到水平向左20 N的拉力和水平向右25 N的拉力。学生练习，三名同学分别板演三题。练习结束后教师点评。师第题的力的作用点画在了线段的起点，第题的力的作用点在线段的终点，第题有两个力作用在小车上，两个力的作用点就可以

9、画在一点上，并且用数值和单位表示出了力的大小为三名同学的出色表现，大家鼓掌(击掌)祝贺。 师同学们刚才在鼓掌(击掌)的时候，你的手有感觉吗? (同学们可能会觉得这样的问题很奇怪，接着有人会再拍手感觉一下，最后同学们会肯定地回答：有) 师有什么样的感觉?为什么? 生轻拍的时候，两只手接触时感觉到了有障碍；用力拍的时候，手就感觉到有点疼。 生我认为手感觉到疼，是因为手受到了力的作用。 师哪只手(或谁的手)疼，谁的手受到了力呢? 探究力的作用是相互的 师同学们再用手用力拍一下桌子，看有什么感觉? 生很疼 师你们用手拍桌子，是谁对谁有力的作用呢? 生是我们的手对桌子有力的作用，是桌子受到了力。 师桌子

10、受到了力应该桌子疼，你们的手为什么会疼呢? 生手是被桌子碰疼了。生是不是手在拍桌子，对桌子有作用力的同时，桌子对手也有作用力! 师同学们可以观察分析以下的活动：让一个同学穿着旱冰鞋用力去推墙壁。生墙壁未动，而人则向后退。说明人给黑板一个向前的力时，黑板也给人一个向后的力。 师那么这能够说明什么呢？ 生说明力的作用是相互的 师我们再分析开始的事例直尺拨茶杯所观察到的现象。茶杯移动说明茶杯受到直尺给它的一个推力，而直尺也由直变弯了说明茶杯给直尺一个压力。 小黑板： 练习：试完成下面练习。1、看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。生 坐在小

11、船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。2、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是( )A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开三、 板书设计 12、4力物体 作用 物体 效果 1、磁铁 吸 小铁球、 铁球由静变动2、手 拉 弹簧、 弹簧短变长3、直尺 拨 茶杯 茶杯移动、4、茶杯 压 直尺 直尺直变弯一、力是一个物体对另一个物体的作用二、力的作用效果： a .可以使物体发生形变；b . 是可以改变物体的运动状态三、力的三要素是：力的大小、方向、作用点四、力的示意图五、力的作用是相互的四、 小结 本节我们学习了有关力的知识： 1初步理解力是物体对物体的作用，施力物体和受力物体；物体间力的作用是相互的。 2，力的作用效果：a.使物体发生形变；b.可以使物体的运动状态发生变化。 3力的三要素是：力的大小、方向、作用点可以用力的示意图直观地表示出力的三要素。