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1、初中作文训练序列化研究阶段计划如果把小学、初中到高中的作文教学过程看成一个训练系统的话，那么，初中阶段的作文训练引导便是这个系统的关键，是将来发展的基石，起到承上启下的作用。未来学习（高中乃至大学）写作水平的高低，素质的好坏，就看初中阶段的基础打得如何，能否顺利接好这一棒。 在上级教研室及学校领导的关怀下，我校开展的溧阳市级课题尊重学生个性，挖掘学生创新潜能的工作开展得扎实而富有成效：学生多篇习作予以发表及获奖；教师的论文在省、市级评比中取得了好成绩；各种公开课等教研活动开展得有声有色，且在竹箦学区范围内有一定的影响。计划本学期能够对此课题结题。 为了更好地推进课题研究和提高学生作文能力，我们
2、邀请专家来我校作课题讲座,要求课题组成员认真学习有关作文方面的教学理论,着手调查研究,确立了省级课题生活作文的子课题构建提升学生写作能力的平台，完成了调查报告及阶段性报告，并组织部分成员外出培训。课题组成员更明确研究主题。 本学期，为使作文课题继续深入而有效地开展下去，特制定计划如下： 一、学习教育、教学理论，更新作文教学理念。 理论是实践的向导。由于片面追求升学率的影响，一些学生为应试而作文，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，把写作视为畏途。又因为不良学风的影响，作文说假话也早已成风。学生的作文大多已变成了与个性毫不相干的东西，至于创意更谈不上。作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想
3、与成人化的语言，唯独丧失了自己。而新课程改革如一股清新的春风扑面而来，在作文教学方面提出了许多新思想、新理念，我们很有必要进行思考与探讨。 因此，本学期，我们将以分散学习为主，要求组员学习新课程标准、语文新课程标准解读等理论书籍，阅读一些与作文教学有关的报刊杂志，填写好课题组成员理论学习反馈表，以此加深了解新课程改革下，小学语文教师在作文教学方面必具的理论思想，更好地指导作文教学实践，提高教学效果。 二、学习反思、撰写扎记，不断提高教学效益。 由于作文教学改革始终是一项难点，在课改背景下上好作文课，更有难度。综观上学期的课题研究课，我们发现，执教者已经有课改意识，但行动上还是颤颤巍巍，力度不大
4、，深度不够。为此，我校就采用请进来、走出去的方法进行教育教学交流，让课题组成员通过多学习，写好教学扎记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路，从而在根本上改进自己的作文课堂教学，提高课堂教学效益。 三、确立主题、打好基础，争创师生双赢局面。 作文教学的主阵地在课堂。在观摩优质课的基础上，本学期，我们将要求每位教师上二节课题研究课：一节为作文教研课，另一节为苏教版教材中的课文内容。执教老师课前必须确立自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。课后，我们组织组员围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。通过教研，使作文教学真正落到实处。 另外，还要织组好师生的投稿工作。
5、我们要求每位组员边研究，边反思，边总结，每学期完成一篇有质量的作文教学方面的论文，积极投稿。 学生除进行学校组织的各种作文相关的竞赛外，还准备参加由市教研室倡导的全国“新人杯”、全国“语文报杯”等活动，努力创设一切机会，让学生多锻炼，出成效。 总之，我们的研究刚刚起步，任重而道远。我们坚信，只要我们群策群力，扎扎实实开展研究，一定会使我校教师的教学水平及学生的作文能力再上新台阶。序列化作文教学课题实验阶段总结我校自加入 “作文序列化教学研究” 课题以来，课题实验组老师热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了一定的成效，现将本学期工作总结如下：一、积极创设条件
6、，进行课题申报我校的作文教学有一定的教改基础，我校积极参与实施了淄博市体验式作文教学改革的实验，为我市作文教学改革的实验单位之一，作文教学改革取得了一定的成效，不少教师积累了一些经验，对作文教学方法的研究有了一些新的认识。如我校牟维和老师出版了作文教学专著中学生使用话题作文指导（延边大学出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，但不可否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严重束缚了学生的个性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；内容空洞，不实在
7、，不具体；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有个性和特点，究其原因，主要在：作文与学生生活、学习严重脱离，学生无内容可写，形成了巧妇难为无米之炊的尴尬局面；作文教学存在着文学化、成人化的倾向，使学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏一定的训练序列。由此可见，作文教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实需要。因此，我们认为应该让作文回归其本体功能让学生在真实的生活中写作。我校的语文教师带着困惑与思考走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的直接指导下，“主题式作文序列化教学”实验课题应运而生。课题实验组人员热情高涨，积
8、极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，或进行实验设计。2008年3月27日又召开了课题实验论证会，会上邀请了山东省初中语文教研员张伟忠老师，省教科所张斌博士作实验指导报告，与会专家提出许多指导性意见，为课题的顺利开展打下了坚实的基础。最后在学校领导的支持下，在市教研室的帮助下，“主题式作文序列化教学”课题实验的申报得以成功。二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划课题的实验是建立在对教与学的基础上，其研究的根本目的是促进学生写作水平的提高，因此课题实验开始时重新对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并此基础上，确定了课题实验的年级2006级，并召开了课题组会议，依据调
9、查情况确定了课题研究开展的计划与方法。三、加强课题研究中的理论学习本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生“观察生活，积累生活，感悟生活，表达生活”的能力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力”的“生活作文”教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了基础教育程改革纲要、义务教育初中语文课程标准等文件，教育观念的转变与更新、教育科研能力的培养与提高等理论专著，每人订阅了相关作文教学的杂志
10、，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。四、积极进行课题的研讨和管理 在半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、相互提高。课题组成员实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。其中，校内公开课：高燕老师的感悟父爱，牟维和老师的让细节在作文中流淌，都获得听课者的一致好评。为了更深入的做
11、好课题的延伸活动，课题组经过讨论认为应由课题实验的统一的作文学案，为此，课题实验组在前段各年级组使用的统一教案的基础上，编写主题式作文序列化教学学案。配发给每个学生，让学生能更直观的去阅读去实践。五、阶段性成果明显，提升了学生成绩和教师素质 经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，在这一过程中教师素质得到了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提高。由于在作文教学中，积极引导学生从生活中寻求源头活水，让学生习作时“有话可说”、“有米下锅”，充分调动了学生的积极性、主动性，受到了学生的普遍欢迎，兴趣大增，教学效果有了较为显著的提高。在桓台县统考中，我校学生作文平均成绩获得全县第一。课题
12、组还利用学校世纪星杂志发表课题实验班级作文专集，成立了我校第一个学生社团秋柳诗社，并由人民日报出版社出版了学生诗歌专集秋柳诗韵，获得了社会的一致好评。牟维和老师在现代语文杂志发表论文突破传统作文教学桎梏，构建主题作文序列教学模式，在教育前沿发表论文作文要走生活化与艺术化相结合的道路，在山东理工大学学报发表论文教会学生亲近诗歌，哺育学生高雅诗心。高燕老师在现代语文杂志发表论文感悟父爱课堂实录；于艳萍老师在山东理工大学学报发表论文让作文牵手阅读等。牟维和老师获得山东省教学成果一等奖。六、关于本课题研究存在问题的反思 我们在课题研究中，常常感到“现实”和“理想”之间的距离还很大，有时我们不得不面对现
13、实，从更实际的角度思考问题；“追求升学率”的阴影时时笼罩在我们心头。在各学科重重挤压下如何保证学生的写作时间，保持学生的写作兴趣？如何有效地引导学生积累生活、品味生活？如何取得家长的理解、学校的认可，更多地开展丰富多彩的社会实践活动？“主题式作文序列化教学实验”如何摆正“生活化作文与作文生活化”的关系等，还值得我们去探索，但我们坚信我们选择是正确的，我们的研究是有价值、有意义的。 以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定迎来更为美好的明天。“作文教学生活化
14、”课题研究阶段性总结报告 来源: 戴泽中学 | 更新日期: 2008-10-7 7:31:49 | 浏览(10782)人次 | 评论(0)条 | 投稿 | 收藏 我校自承担中国教育学会“生活作文”课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教改实践，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下： 1、积极创造条件，进行课题申报 我校的作文教学有一定的科研基础。早在1997年，我校就参与实施了兴化 市“初中作文整体训练”的科研课题。作文教学改革取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈，重理轻文，特
15、别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。“作文教学生活化”课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经兴化市教育学会交省教育学会，使本课题的申报得以成功。 2、加强教学调查，确定实验班级与研究计划 课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也 是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的7个研究班级（2000级10班、11班，2001级4班、6班，2002级12班、13班、14班），并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。 3、积极参加课题培训 自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去，请 进来”，学校每次组织课题组的老师到扬州梅领中学、泰州中学民营初中、兴化板桥初中等名校听课学习，专门邀请省教育学会秘书长姚文蔚同志、兴化市教研室吴瑞祥主任、兴化市大营中学校长、作家张学诗同志等人来我校作学术报告，进行“
