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1、审慎对待幼儿的“多动”现象在日常的教学活动中，常常有一些幼儿特别好动，注意容易分散，往往不按要求专心听讲和活动，有的幼儿注意时间较短，有时两眼看着这里或一件事物，心里却在想着别的事情等等现象，但是，教师和父母切不可轻率的称之为“多动症”。 “多动症”是一种常见的心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在着与年龄不相符合的注意力分散、活动过多、冲动任性、自控能力差等等特征。 “好动” 儿童与“多动症”患者之间存在着本质的差别： 注意方面：“多动症”患者在任何场合，都不能较长时间集中注意力，但是“好动”儿童不同，能全神贯注于自己喜欢的事物如看动画片、图书等，而且讨厌其他孩子的干扰。 行为目的性方面的差
2、异：“好动”儿童的行为常有一定的目的性，并有计划及安排，而多动症患儿却无此特点，他们的行动比较冲动，且杂乱，有始无终如一会儿看书，一会儿又插积木，接着又去娃娃家，什么都想做，什么又做不成。 自控能力方面：“好动” 幼儿在严肃的陌生环境中，有自控能力，能安分守己，不胡吵乱闹；“多动症”患儿却无此能力，常被指责为“不识相”。 引起幼儿注意力分散的原因很多，主要有： （一）无关刺激过多：幼儿期的注意系无意注意占优势，他们容易被备新奇多变的、或强烈的刺激物吸引，如小班幼儿常常被颜色鲜艳的、新奇的事物所吸引等，又因幼儿期注意的稳定性较低，容易受无关刺激的影响如上课的时候，活动室突然飞进一只小鸟，孩子会把
3、自己的注意集中到小鸟身上。 （二）疲劳：如星期天，家长带孩子上动物园、游乐场等，破坏了孩子原来的生活制度，周一常常精神涣散。 （三）目的要求不明确：教师对幼儿提出的要求不具体，或者活动的目的不能为幼儿理解，也容易引起幼儿注意力不集中。 （四）注意不善于转移：当孩子做完一个有趣的活动时后，会长时间沉浸于某一情境中，从事新的活动时，还惦记着前一活动而精力不集中。 （五）无意注意与有意注意没有并用。 一个儿童是否患多动症，必须根据生活病史，临床观察，神经系统检查，心理测试等综合分析，才能确定，作为一个幼儿教师，首先要从自己的教育和教学工作入手，确定幼儿注意分散的原因，切不可把注意容易分散的幼儿轻率地视作“多动症”患者，其次要重视幼儿注意容易分散现象，分析和确定原因，积极改善自己的教育和教学工作，同时更要积极培养幼儿良好的注意习惯，促进幼儿注意的发展。 愿我们用爱的双手，叩开纯真的心门，走近孩子，走进孩子的心灵，了解孩子，认识孩子。
