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1、湘教版美术四下计划明天说课稿今天我说课的内容是湘版美术四年级下册第1课计划明天的教学。一、说教材1、教材的地位和作用本课计划明天学习是围绕计划明天的理想这个主题进行个人理想绘画表现与设计行动计划表来设置美术学习活动的。本课涉及设计、应用学习领域。本课安排了两个相关活动。活动一：为自我职业形象设计绘画。该课时的教学，既能使学生了解职业人物绘画表现的知识，同时又能促进学生对未来理想确定、实现方式、形象表现树立正确的态度与价值观，从而使计划明天的理想得以具体化。自我未来形象设计是学生对自己在未来的生活世界里职业工作与形象的假设，并通过想像绘画方式表达出来，一般可通过着装、工作环境、在群体中发挥作用的
2、状态来呈现职业形象。对这些细节的绘画表现能够有效反映出自我未来的职业形象。因此教材编排给予了相关的图片和文字提示，在教学中应有效地利用好，让学生自主学习获取认知和进行尝试训练。活动二：为行动计划表设计活动，呈现方式为设计与美化行动计划表。该课时教学既要关注计划表的设计方式和美化计划表的方法，又要能体现计划表的设计内容与现在学习、生活对未来理想实现的现实作用，以及可执行性意义，形成对怎样实现理想的基本认识和情感态度。简单来说；活动一是利用绘画表现自己的理想是怎样的，活动二就是为这一理想的实现提出的具体方案，即制定计划。以上就是我对本课教材的简要分析。这节课我准备用两个课时完成教学。今天，我介绍的
3、是第一课时的教学内容。首先，我来介绍一下第一课时的教学目标：2、教学目标情感目标：在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现表现出浓厚的兴趣。认识目标：通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力得到训练和提高。技能目标：学习职业人物绘画的方法。以上就是我对本课时教学目标的分析。我认为本课时的教学重、难点分别是：3、教学重、难点重点：绘画技能的实践。难点：引导学生发散思维和想象，添画职业人物形象。二、说学情本课主要是绘画表现。四年级的学生已具备一定的绘画知识和技能。本课绘画表现工具材料一般采用水彩笔，针对美术好的同学，可根
4、据实际情况选择水彩画、纸版画等工具材料，以展现绘画形式的多样性。三、说教法本课我将采用谈话法、讨论法和探索法进行教学，并运用课件辅助教学 。四、说学法在本课的学习中，学生通过谈话讨论了解职业形象特点，经过反复练习和创作环节，自己去探索并总结完成学习任务。接下来，我说一说我是如何开展这堂课的教学五、教学流程本课我要使用的教具有：多媒体、水彩笔、纸学生准备的学具有：水彩笔、白纸六、说板书绘画表现：着装、工作环境、工作状态画法：形象是画面的主体，线描表现细节附送：2019-2020年湘教版美术四下记忆大比拼说课稿各位评委老师好，今天我将从说教材、说教法、说学法、教学过程以及课堂亮点五个方面来说记忆大
5、比拼这一课。一、 说教材1、 解析教材：记忆大比拼是湘版美术教材小学四年级下册的第五课，本课题属于造型表现学习领域。教材以“记忆”为切入点，用半遮半掩的物体图片，让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能，着重于对形体结构的体会和理解。这种训练有利于学生创作能力的提高。2、 教学目标：(1) 能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。(2) 抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。(3) 能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。(4) 乐
6、于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。3、 教学重点、难点分析：重点：合理地添画立体形的外轮廓线和内部结构线。难点：能用流畅的线条，生动具体地描画教材中的对象。重、难点的突破要紧紧围绕以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，引导学生热爱、关注立体形，调动学生的潜能，使学生对立体形的知识有更深刻的认识，能表达出积极的审美情感。二、 说教法四年级的学生对美术有着浓厚的兴趣，并且具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，他们接受信息的途径很广，思维活跃，想象丰富。通过教学目标以及学生的实际情况，结合新课标提出的“从学生的兴趣爱好出发，关注学生的合作参与意识”的要求，力
7、求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，真正体验到求知的快乐，进一步激发他们强烈的创造欲望。根据上述情况在教学中我采用游戏激趣、尝试表现、启发引导、直观演示等教学方法。三、 说学法教师的重要任务不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是引导学生采用学习方法进行学习，教授四年级学生要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育理念，我着重运用了观察体验、自主探究、多元评价的学习方式，让学生在探究中学会观察、学会合作、学会审美、学会创作、学会评价，从而体验到学习的快乐，变“要我学”为“我要学”。四、 教学过程1、 激趣导入，
8、创设情境（1） 采用考验记忆的比赛方式，比赛中有很多道关卡，看看哪些同学能顺利通过这些关卡。（2） 进行第一关的比拼，教师出示课件（水壶的半张图片）请学生们思考要如何将另外半只水壶补充完整。（3） 揭示课题：记忆大比拼设计意图：激发学生的好奇心和求胜的欲望，让学生在接下来的学习过程中有很饱满的热情，创造了轻松愉快的氛围。2、 尝试表现，探究方法(5) 进行第二关的比拼。让学生在教师准备的已有半个水壶的图片上将它添画完整。(6) 教师巡视指导，找出大部分学生出现的问题，进行讲解。（线条不够流畅或者大小不一等）并让学生矫正。设计意图：为学生提供宽松自由的学习环境，让学生自主探究，从而培养自主学习的
9、能力。3、 直观演示，加深理解（1） 教师出示火锅的半张图片，引导学生观察火锅的外形结构特点（炉筒、锅身和锅盖、底座三部分组成）（2） 教师演示如何将另外一半添画完整，在演示时同时进行清晰的讲解（首先根据记忆画出它的外轮廓线，再添加它的内部结构线）设计意图：让学生在这种直观教学方法下真正懂得外轮廓线和内部结构线的区别，突破本课的教学重难点。4、 快乐游戏，激趣观察2、 进行第三个关卡，玩游戏大家来找茬，课件出示8张规则和不规则的图片，请同学分小组讨论这8张图片哪些是合理的哪些是不合理的，不合理的要怎么添画才合理。3、 每组请一个代表上台分析图片，教师引导学生理解不合理的地方要如何添画合理。学生
10、每发现一处错误就及时分析如何添画，教师归纳不同外形的不同特征。4、 教师总结方形物体和圆柱形物体的特征（方形对边平行，垂直于地平线的线永远垂直；圆柱形顶部和底部原形的变化）出示透视缩形学具进行说明。5、 引导学生对不规则的物体根据记忆和想象添画。设计意图：通过“玩一玩”、“看一看”、“说一说”，抓住学生好奇的心理，引导学生分析不规则的物体应该如何添画。5、 创作表现，体验乐趣（1） 提出作业要求：请同学仔细观察教材中的3张图片，将它们添画完整。（2） 学生作业，教师巡回指导。设计意图：使学生进一步加深对不同物体的外部轮廓线和内部结构线的认知程度。五、 愉快展示，交流评析6、 学生将自己的画贴在教室周围的展板上。7、 让学生自评、互评，教师在此基础上做评价总结，对学生的作品给予充分的肯定。设计意图：通过“赏”与“评”的过程，增强学生的自信心，提高审美能力。7、 课堂总结，拓展延伸（1） 教师课堂总结（2） 优秀学生作品赏析，欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。设计意图：让学生充分领略到用线描绘画物体与生活的联系，让他们明白艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。五、 课堂亮点突出学生的主体地位，学生自己能做的，自己去做，去发现，去探索。鼓励学生积极思考、自行探究、敢于创新，让学生在生活中发现事物、感受事物、运用事物，使学生的综合性能力得到全面的发展。
