《北师大版小学数学教材第九册《2.5的倍数的特征》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学教材第九册《2.5的倍数的特征》说课稿（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版小学数学教材第九册?2.5的倍数的特征?说课稿一、说教材：这局部内容是在学生掌握了倍数概念的根底上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要根底 ,还有利于学习约分、通分知识。因此 ,掌握能2、5的倍数的特征 ,对于本单元的内容具有十分重要的意义。二、设计理念：所谓预习就是学生在学习新知识前 ,通过自学对新知识有初步的认识 ,形成一定的知识表象 ,或激活一定的前期经验和已有知识根底。通过预习 ,学生可以复习、掌握一些旧有的知识 ,初步认识知识的构架和网络 ,为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定根底。也就是说 ,课前预习起到了一个承前启后的作
2、用 ,为掌握新知识做好知识方面的准备。通过预习 ,给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识 ,这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之 ,学生的自学能力将逐步提高。这节课是先安排学生进行预习后再进行的 ,因为是刚开始实施预习后的课堂教学,所以之前我已经给学生安排了具体的预习步骤.所以探究新知识的时候我从学生已掌握的知识点切入 ,让学生说出预习之后 ,所获得的知识。从而让学生自主学习、自主探究。讲完所有内容之后再进行反应 ,让孩子们对自己昨天预习的内容进行修正 ,再进行自我评价 ,肯定学生学习的效果 ,从而提高学生预习的
3、积极性。三、本课题的教学目标：知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。2、使学生知道奇数、偶数的概念。能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。2、能举出生活中的数 ,再判断是奇数还是偶数。3、培养类推能力及主动获取知识的能力。情感目标：培养学生预习的积极性。教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：1、掌握既是2的倍数 ,又是5的倍数的特征。2、利用所学知识解决生活中的数学问题。四、说教法和学法：由于2、5的倍数的特征学起来易懂 ,因此在教学本课时 ,主要采用如下的教法和学法：1、 布置预习 ,引导探究先给学生布置一些预习任务 ,让孩子们先对这节课所学的内容有一定
4、的了解 ,再带着问题听这节课。上课的时候再学生已有的知识根底上加以引导 ,探究这节课所学的内容。2、 加强练习、强化反应学生汇报完所预习内容之后 ,让学生对自己的预习成果有一个反应 ,让学生初步掌握预习方法。因为预习之后初步掌握了一些知识,课上再对这些知识进行探究,所以一些根底性的练习题就没有安排,练习题的难度稍微设计得高了,考虑到今后学习的需要 ,要求学生能够熟练运用能2、5的倍数的特征 ,因此在本课中设计了“生活中的数学、“闯关我能行等练习 ,来稳固新知识。五、说教学程序：1、走进课堂、汇报总结因为是预习后的课 ,所以我直接问“昨天老师布置了预习作业 ,你都学会了什么从孩子们掌握的知识切入
5、 ,进行新授。让学生总结出2、5的倍数的特征 ,奇数与偶数的概念 ,以及既是2的倍数 ,又是5的倍数的特征。二、尝试练习检验学生预习效果 ,这是数学预习不可缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学知识解决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识 ,要让学生通过做练习或解决简单的问题来检验自己预习的效果。既能让学生反思预习过程中的漏洞 ,又能让老师发现学生学习新知识时较集中的问题 ,以便课堂教学时抓住重、难点。因为是预习之后的课,所以练习题的难度比拟高,安排了不同难度的练习题来稳固新知识。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背
6、被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。三、设置下节课预习任务观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。
7、在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗
8、诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。设置下节课的预习任务 ,是进行下节课内容的铺垫 ,让孩子们按着一定的方案有方案、有目标地对下节课进行预习 ,以便下节课的教学活动。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 /
