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1、学前教育学院本科课程教学大纲一、教学目的1 .引导学生把握儿童发展领域的基本理论，理解儿童发展心理学的基本概念，较好地掌握儿童心理发展的特点与规律。2 .引导学生初步具备运用理论观察与分析幼儿的心理与行为现象以及解决相关教育实践问题的能力。二、教学环节及学时安排1 .课堂教学：51学时2 .课外阅读：3次3 .课外作业：3次4 .课堂讨论：随堂多次5 .教育（或教学）见习：1次6 .课外辅导、答疑：3-5次三、教学手段及教法建议1 .教学方法方面，努力改变教师一言堂，单向灌输的传统教学方法，充分利用机会让学生思考、讨论，表达自己的见解、意见，以促进学生的分析思考问题的能力与表达能力。2 .教师
2、充分运用多媒体辅助教学，收集相关的视频材料、图片等，如BBC版“我们的宝贝”和discovery的“人类的婴儿”等影响资料，以形象的方式帮助学生加深对儿童心理领域相关理论的理解。四、考核方式1 .平时考核：平时成绩占总成绩的40%,包括：考勤，课堂表现，课外作业。2 .期末考试：期末成绩占总成绩的60%,包括：期末闭卷考试。五、各章节教学内容、教学要求与课时安排第一章儿童心理发展概论（6学时）教学要求1、了解儿童期所涵盖的范围，灵活掌握发展的概念，理解儿童发展学科与幼儿心理学之间的关系。2、认识儿童发展的领域，并明确本学科的研究任务。3、掌握儿童发展心理学的研究设计与方法，并能初步运用科学的方
3、法来分析儿童教育实践中存在的问题。教学内容第一节儿童发展的概念与学科介绍、儿童期的界定、发展、儿童发展第二节儿童发展的领域与研究任务、儿童发展的领域二、儿童发展的研究任务第三节儿童发展心理学的研究方法一、收集数据的方法（一）自我报告法（二）观察法（三）个案研究法（四）人种志研究法（五）心理生理法二、一般研究设计（一）相关设计（二）实验设计（三）跨文化研究设计三、发展研究设计（一）横断设计（二）纵向设计（三）序列设计（四）微观发生设计第二章儿童发展的理论与研究主题（9学时）教学要求1、掌握精神分析、学习理论、认知发展理论流派的代表人物、主要观点与经典研究;2、理解儿童发展的生物学理论和社会情境理
4、论视角；3、能够运用儿童发展理论对儿童的心理与行为进行一定的描述、解释、预测或干预；4、了解儿童发展的研究主题，并能够对不同理论流派在各研究主题中所持的观点加以比较辨析。教学内容第一节儿童发展的主要理论流派一、精神动力学的理论视角（一）弗洛伊德的发展心理学理论（二）埃里克森的心理社会发展理论二、学习的理论视角（一）华生的经典条件作用理论（二）斯金纳的操作性条件作用理论（三）班杜拉的社会认知理论三、认知发展的理论视角（一）习性学假说（二）现代进化论四、生物学的理论视角五、社会情境的理论视角第二节儿童发展的研究主题一、先天与后天之争（一）遗传对儿童发展的作用（二）环境对儿童发展的作用二、连续性与阶
5、段性之争三、主动与被动之争第三章生物基础与产前发育（3学时）教学要求1、了解儿童发展的生物基础一遗传机制，能掌握DNA、基因、染色体等基本概念。从生理学的角度对生命的起源及性别的影响因素有科学的认知。2、理解遗传对儿童发展的作用机制，并通过认识基因异常与染色体异常疾病，了解遗传性异常给儿童发展带来的不利影响。3、了解胎儿在母体内的发展阶段：胚芽期、胚胎期、胎儿期，并掌握每个阶段的发展表现。4、通过实际的案例，能够认识影响胎儿发育的环境因素，并能有意识地避免不利因素的影响。教学内容第一节儿童发展的生物基础一、遗传机制（一）遗传密码-DNA、基因、染色体（二）生命的开始-受孕、有丝分裂（三）性别的
6、决定因素二、遗传对儿童发展的作用（一）显性基因与隐性基因（二）遗传性异常第二节胎儿的产前发育一、胎儿在母体内的发育（一）产前发育-胚芽期（二）产前发育-胚胎期（三）产前发育-胎儿期二、胎儿发育的影响因素（一）母亲的年龄（二）母亲的情绪与压力（三）孕期营养（四）母亲孕期服药第四章儿童生理与动作的发展（3学时）教学要求1、了解脑的基本结构与儿童脑发育的过程，能从理论层面理解关于脑功能的三种主要学说。2、掌握儿童身体发育的基本概况，能认识在发育过程中儿童身体可能会出现的问题，了解这些问题的成因，掌握科学避免的常识。3、了解儿童动作发展的基本规律。4、重点掌握出生至儿童早期动作发展的特点，能有针对性地
7、发展儿童的动作技能。教学内容第一节儿童生理发展、脑发育（一）儿童脑结构（二）儿童脑发育（三）脑功能学说、身体发育（一）儿童发育概况（二）儿童发育问题第二节儿童动作发展、儿童动作发展规律、婴儿和学步期的动作发展、儿童早期动作发展第五章儿童感知觉与注意的发展（3学时）教学要求1、掌握感觉和知觉的含义，理解它们在儿童发展中的重要意义，了解婴幼儿感知觉发展规律及其特点。2、知道婴儿的注意有哪些表现，清楚有意注意与无意注意的区别，了解影响幼儿注意的因素，掌握注意力的品质，能够将其应用到教育实践中培养幼儿的汪忠力。教学内容第一节儿童感知觉的发展一、感知觉的含义及其对儿童发展的意义二、感觉的发展（一）视觉的
8、发展（二）听觉的发展（三）触觉、味觉和嗅觉的发展三、知觉的发展（一）空间知觉的发展（二）时间知觉的发展（三）跨通道知觉第二节儿童注意的发展一、注意的含义及其对婴幼儿发展的意义二、婴儿时期注意的发展三、幼儿时期注意的发展四、有意注意的品质及其培养第一章儿童记忆的发展一（3字时）教学要求1、回顾记忆的基本知识，了解记忆对儿童发展的意义；2、掌握儿童记忆的发展规律和特点；3、了解儿童的错误记忆的表现；4、掌握幼儿记忆策略的发展特点;5、能够在实际教学中运用相关的理论组织教学，培养幼儿的记忆能力，提高幼儿的学习效率。教学内容第一节记忆在儿童心理发展中的作用一、记忆概述（一）什么是记忆（二）记忆的分类1
9、、运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词-逻辑记忆2、外显记忆和内隐记忆3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆二、记忆在儿童心理发展中的作用（一）记忆促进儿童感知觉的发展（二）记忆是想象、思维发展的直接基础（三）记忆影响儿童的行为倾向性第二节儿童记忆的发展及特点一、记忆的发生与早期表现（一）胎儿期的听觉记忆（二）新生儿的记忆表现-条件反射的形成和习惯化（三）婴儿的记忆二、儿童记忆的发展（一）记忆保持的时间逐渐延长，再认优于回忆（二）记忆容量逐渐扩大（三）机械记忆占优势，意义记忆逐渐发展（四）无意识记忆占优势，有意识记逐渐发展（五）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展（六）“自传体记忆”能力突出第三节儿童的错
10、误记忆一、错误记忆概述二、儿童错误记忆的表现（一）容易受到暗小（二）来源监测错误第四节儿童元记忆的和记忆策略一、元记忆二、儿童的记忆策略（一）复述策略（二）特征定位策略（三）组织策略（四）提取策略第五节儿童记忆力的培养一、明确记忆的目的二、幼儿教育要以直观性教育为主三、帮助儿童理解识记材料四、让儿童多种感觉参与记忆过程五、帮助儿童进行及时、合理的复习六、帮助孩子增大记忆容量七、创造良好的学习环境，培养儿童的记忆兴趣和信心第七章儿童语言的发展（3学时）教学要求1、了解婴幼儿的言语敏感性、听觉偏好与语音发展的特点，掌握母婴语言、咿呀学语的概念；2、理解命名骤增现象以及儿童使用词汇时的常见错误与词义
11、理解策略；3、能够辨别儿童在使用句法时的年龄差异，并能结合实际理解各种语法获得理论；4、了解婴幼儿在不同年龄阶段的语用发展特点。教学内容第一节儿童语音的发展、语言准备期的语音发展（一）言语敏感性（二）听觉偏好（三）语音的产生、语言发展期的语音发展第二节儿童语义的发展、命名骤增、个体和文化差异（一）文化差异（二）性别差异三、词汇使用中的错误（一）常见错误（二）错误原因四、词义理解策略（一）使用社交和背景线索（二）使用认知策略（三）使用字形、句法线索第三节儿童语法的发展一、句子的产生与理解（一）句子的产生（二）句子的理解二、儿童如何掌握语法（一）环境论（二）先天决定论（三）相互作用论第四节儿童语用
12、的发展一、语言准备期的语用发展（一）手势和非言语反应（二）谈话规则的建立二、语言发展期的语用发展（一）说话的语用技能发展（二）听话的语用技能发展第八章儿童思维的发展（3学时）教学要求1、回顾思维在认知过程中的重要性，了解其对儿童心理发展的意义；2、掌握儿童思维的发展的一般规律及特点，并能够在实际中利用这些规律组织儿童游戏和活动；3、掌握儿童概念、判断和推理的发展过程；掌握儿童问题解决的发展过程；4、深入理解儿童动作发展、言语、活动与创造力的关系，能够合理的组织活动培养儿童的创造性，并因材施教；5、能够在实际教学中运用恰当的方法，培养幼儿的思维能力，提高幼儿的认知能力。教学内容第一节儿童思维发展
13、的一般趋势一、思维概念及基本特征二、思维在学前儿童心理发展中的意义（一）思维的发生标志着儿童的各种认知过程已经齐全。（二）思维的发生发展使其他认知过程发生了质变。（三）思维的发生发展使情感、意志和社会行为得到了发展。（四）思维的发生发展促进了儿童个性的形成。三、儿童思维发展的一般趋势）直觉行动思维1.定义2.特点）具体形象思维1.定义2.特点）抽象逻辑思维1.定义2.特点第二节儿童概念、判断和推理的发展、儿童概念的发展（一）概念（二）实物概念的发展（三）数概念的发展、儿童判断的发展（一）判断（二）儿童判断发展趋势和特点、儿童推理的发展（一）推理（二）儿童推理的特点（三）儿童推理的发展及一般特点
14、1、儿童归纳推理的发展2、儿童演绎推理的发展3、儿童类比推理的发展第三节儿童问题解决的发展一、问题解决的含义及过程二、儿童问题解决的发展（一）儿童最初的问题解决受记忆能力的限制。（二）问题解决中使用工具的能力随着年龄的增加而增加，也日趋复杂。这与学习有很密切的关系。（三）儿童问题解决能力的发展与抑制、工作记忆及规则转换等执行功能的发展有关。第四节儿童创造力的发展一、儿童的动作发展与创造力二、儿童在活动中表现出的创造力三、儿童言语的发展与创造力四、富有创造性的儿童的特点五、超常儿童的创造力第五节儿童思维的培养一、调动儿童的感觉器官，对外界事物进行充分的感知，不断丰富儿童的感性知识和经验。二、在游戏和活动中锻炼孩子的思维力。三、给儿童一些机会，让孩子学会解决力所能及的问题。四、创造宽松的环境，激发儿童的好奇心和解决问题的兴趣。五、要重视儿童的语言发展，培养孩子的抽象思维能力。六、针对儿童的智力状况，因材施教。第九章儿童情绪与情感的发展（3学时）教学要求1、掌握情绪的概念、成分以及功能。2、情绪发展的重要方面体现在
