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1、基于大数据的高职英语写作教学设计简要：人们生活的改变与互联网+信息技术的开展有着直接的关系，而大数据的云效劳、云计算、云储存等正在逐步的渗入人们的生活和工作中。大数据可以为高职英语的教学提供丰富的教学资人们生活的改变与互联网+信息技术的开展有着直接的关系，而大数据的云效劳、云计算、云储存等正在逐步的渗入人们的生活和工作中。大数据可以为高职英语的教学提供丰富的教学资源，教师可利用多种的教学方法，在大数据的辅助下，设计构建高职英语写作的教学模式，以提高自身教学水平，从而提高学生的写作能力。?信息教研周刊?(半月刊)创刊于2022年，是由中国教育协会、中小学电脑报社主办，重庆市教育学会电化教学专业委
2、员会协办的教研刊物。一、大数据的特征由类型众多、数量巨大、结构复杂的数据组成的数据集合，称之为“大数据，以云计算的数据处理和应用模式为根底，利用数据的集成共享和交叉复用，形成的一个智力资源和知识效劳能力。与单体计算机的数据处理相比拟，大数据有数据量大、种类繁多、数据处理速度快、密度低等突出特点。大数据听上去比拟遥远，实际上在我们的生活和工作中随处可见，它通过互联网的模式让我们对数据的收集、处理和分析，变得简单方便且更加准确。二、高职英语写作在大数据条件下的教学现状(一)根底不牢，成效低英语的写作是英语学习中的难点，因为它不仅要求学生掌握大量的词汇和语法知识，还要有语言组织能力，缺少哪一方面都会
3、使写作变得一塌糊涂。词汇量少，在想到一个词句时，由于不会或不记得某个单词的具体写法，选用其他词替代，使得词不达意、单词错误等写作现象频繁发生;语法记忆不牢，导致语言语法混乱;英语语言组织能力差，只是以汉语的语言形式进行翻译和表达，没有英语形式的写作习惯，以英语角度看就不伦不类了。(二)学生学习兴趣不浓，主动性不强高职院校学生的英语根底不好，对英语的学习没有兴趣，有兴趣才能有动力，更别提主动性了。写作考验的是词汇、语法等综合的英语能力，对单一的都没有兴趣和主动性，更别提高难度的写作了。(三)教师不够重视，教学效果差教师在教学过程中，对词汇、语法、口语、听力的关注比拟多，对写作往往是比拟忽略的，自
4、然在写作方面的练习是不够的。教师在写作方面只是教授一些理论技巧，给出一些类型的范文进行练习，没有开拓性，学生在写作时只会依葫芦画瓢，这种形式写作能力怎么可能提高。三、高职英语写作教学在大数据背景下的设计传统的教学模式已经不能满足大数据时代的教学了，必须改变，应以学生为主体，利用信息化的大数据，创新教学模式，激发兴趣，引领学生突破写作局限。(一)在写作前教师根据教学内容给学生布置作业，让学生充分利用大数据提供的丰富资源，可以是文字、声音、视频等，通过多样的素材结合，提出自己的独特见解。(二)首先将作业进行汇总，然后教师根据作业的内容，提出相关问题，学生对此进行解答，最后教师指出作业要点，对每个学
5、生的答复进行分析和评价。先以小组形式展开讨论，教师要适当的倾听和参与，并及时的给予帮助。相互间的讨论肯定会遇到大量的词汇和常用、惯用语句等，教师要引导学生加以学习和运用各种句型表达自己的观点看法。后通过辩论的方式，教师将一些较好的词语和句型等记录，把易出错的知识点也记录下来，统一讲解。最后提出写作题目，限时限字，要求学生先写大纲，可以是主题句式，也可以是关键词，自己能够清晰明白就好。列完大綱就可进行写作了，自己查阅的，同学分享的，辩论时发现的都可写入文章里。例如：教师在写作前提出这样的问题：Are there any advantages and disadvantages for you t
6、o take cell phones to the class?利用业余时间查找资料，在写作时先围绕这一话题进行for side和against side辩论，最后可以以“Carrying Cell Phones to School for Students为题进行写作。(三)学生将写完的文章可直接提交到“句酷批改网，批改网会给出一个大数据下的分数和评语，包括单词拼写、语言表述、句型、语法等是否正确及上下文的衔接等。在批改网上同学间进行互评，学习其他同学的英语用词、写作技巧及语言修饰等，促进共同进步。教师使用批改网对学生的文章进行评价，给予中肯的意见，指出优缺点，提高学生的写作能力。综合所有的意见评价进行修改，“句酷批改网会给出个高一点的分数，能够有效增加学生的自信心，学生可循环使用，不断改良，直至满意。结语：结合各方面情况，基于大数据的高职英语写作的教学设计依赖于大数据的网络资源，对教师的培训可按专业要求的不同分类教学，加强教师信息网络的运用，合理设计各教学活动，激发学生对英语写作的热情，从而提高写作能力，进而提升行业竞争力。参考文献：1王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革J.现代远程教育研究，.2022(3)：66-72
