《四年级语文尊严教案优秀范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文尊严教案优秀范文（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文尊严教案优秀范文 四年级语文尊严教案优秀范文一教学目标：1. 认识6个生字，会写14个生字，正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。认识多音字“难”，重点指导“尊、善”的写法。2. 有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四字词语。3. 通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。4. 抓住语言描写中的标点变化及否定词的运用，进一步体会年轻人一次比一次坚定的态度。5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严;学习杰克逊大叔的美好品质。教学过程
2、：一、导入新课。今天我们来学习一篇新课文，题目是尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。同学们，结合预习，知道什么是尊严吗?看，这是尊严在字典中的意思，(出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。)相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下?沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。第二行：逃难 善良 款待 例外 捶背 赞赏这里有一个多音字，难，谁会组词?出示。看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗?拿出手跟老师一
3、起写一下。第三行： 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的外貌。还有一个词语：一齐读。(出示：狼吞虎咽)仔细看这个词语，你有什么发现?引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗?老师给大家带来几个，读一读吧三、整体感知。1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿?老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。(出示：沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏)指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。2.读了课文，谁给你留
4、下了深刻的印象呢?四、深入探究。(一)探究外貌描写。1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗?又有什么不同呢?请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗?提示：相同表现的句子。学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么?2、什么样的人可以称之为逃难的人啊?(背井离乡，躲避灾难)想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢?他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样来描写他们的。刚才我们说到了，这里是对他们的外貌描写。【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。
5、小结：通过这样的外貌描写，(指黑板)我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，此时最需要(生说)，然而，他并没有选择这些，而是选择了先劳动。过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。(二)探究语言描写。1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊?引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗?来，不着急，在小组里讨论讨论。A标点不同。B 含有否定词。出示第
6、三句，(“不”变红，哎同学们，注意这个词的位置了吗?对啊，用在句子开头，而且是简短的一个字。(范读)不，你读出什么来?小结：否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚定的拒绝了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是什么呀?(尊严，骨气)D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说(生读第一次语言)当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝说(生读第二次语言)当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然拒绝说(生读第三次语言)小结：刚才我们品读了年轻人的
7、语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。E作者啊，还刻画了年轻人的动作哪【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时第二次第三次从这一系列的动作变化中，你又体会到什么?说说你的想法。(落到“尊严”)杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人(出示)我们再回到刚才的两个句子，你们看，同样是狼吞虎咽的吃，现在发现了吗，有什么不同呢?其他逃难人得到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀!(说的慢一些)五、点明中心句。面对这样一位年轻人，杰克逊大叔是怎样评价他的呢?指
8、名读。“他什么都没有”，他没有什么呢?为什么他什么都没有，却是个富翁呢?师小结：是啊，他虽然是个一无所有的人，却永远最尊贵的人格啊，所以说他是生读：的富翁!正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富，取得了巨大的成就，成为了石油大王。课件出示：哈默资料亚蒙哈默美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。课文学到这里，你从文中的另一个人物杰克逊大叔身上又学到了什么呢?六、全文小结学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢?在生活中，无论遇到什么
9、事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人!课下请大家查找一下有关尊严的名言和故事。四年级语文尊严教案优秀范文二1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。2.有感情的朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。第一课时预习探究合作交流。(1)初读课文请同学们自由朗读课文，画出生字。读正确，读流利。思考：课文讲了
10、一件什么事?(2)请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?(二)自学反馈(1)解答疑难，提示生字词学习的难点。(2)理清事情发生发展变化的过程，并复述。(三)理解课文内容，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时品读体验1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?师生互评1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?(“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
11、”)你是怎样理解这句话的?2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力(四)总结课文：是啊!年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。巩固延伸(五)其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事：师读(出示实物投影)选择一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋
12、友，你想有许多钱吗?中年商人低声问道。林林不假思索的说：当然了!那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的，我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?，林林为难地问旁边的朋友。同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。(生生相互讨论)师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!板书设计：7、尊严(自立+讲原则+自强+自尊)努力=成功处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!四年级语文尊严教案优秀范文三教学目标：
13、教养1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。发展培养学生的阅读、想象、表达能力。教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富
14、翁，因为他有尊严。”解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。教学方法：诵读法 谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。2、初读课文，能读通、读顺。3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事?短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、 复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事?( 板书：年轻人、杰克逊)设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。二、欣赏人物品味表现人物品质的语句。(一)、找准切入点，表层解读年轻人。1、师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者(出示：逃难者)问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢?2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢?出示：默读课文，用 线画出描写逃难者的句子。3、汇报：根据
