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1、廊交20号 签发人:饶贵华有关的请示报告意见：。附件：.附件:2. 二年月日附件：1. 附件：.（联系人： 联系电话:;)主题词:廊坊市交通局办公室 20年月日印发(共印份）春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析: 春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享有,与此同步启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观测、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种措施把春雨的色彩体现出来,以此来体现自己的情感体验。 二、幼儿状况分析:
2、中班下学期的幼儿探究、分析、观测能力有了一定的发展,并且孩子们布满了好奇心和强烈的探究欲,能积极地去探究周边和环境的变化,并且能根据变化运用自己的体现方式将感知到的变化加以体现。同步这个时期的幼儿的语言体现能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目的: 教育活动的目的是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际状况制定了一下活动目的：1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。 、能力目的:发展幼儿的审美能力和想象力。 3、认知目的:协助幼儿在理解散文的基本上感受春天的生机,懂得春雨对万物生长的作用。 四
3、、活动的重点和难点: 重点是：引导幼儿份角色朗读小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言体现能力。 难点是:学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对，但都没说全面,我自身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备： 1、经验准备：课前学会朗读诗春天，并组织幼儿春游,根据天气状况实地观测春雨，让幼儿感受理解春天的有关知识经验。、物质准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放小朋友的双手,让她们去做去干”因此在本次活动中,我力求对幼儿充足放手,对大限度的激发幼儿的学习爱好,
4、让她们自己去探究、去发现、去感受，我重要采用了如下教学法：1、谈话法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，协助幼儿积累整顿自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机,春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗读体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了她的作用,使幼儿对春天、春雨更加理解和熟悉。 3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中,通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。 此外我还适时采用了交流讨论法、鼓励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得摸索过程的愉悦。 七、学法:1、多种感
5、官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用合适的方式体现交流摸索的过程和成果，本次活动中,幼儿通过观测发现自然界的变化，感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种措施把春雨的色彩体现出来，以此来体现自己的情感体验。 2、体验法:心理学指出:但凡人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象,同伴之间合伙表演的快乐,也将成为她们永远的回忆。 八、教学过程 活动流程我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发爱好谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式） 、激发爱好谈春天
6、 “爱好是最佳的教师”。活动开始我运用谈话形式引导幼儿将自己已有的有关春天的经验进行整顿，激发幼儿活动爱好。、看春雨 观看课件春雨的色彩前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热烈教师说:一天，一群小鸟在屋檐下躲雨,她们在争论一种有趣的话题，你们懂得她们在争论什么问题吗？(幼儿回答）对她们在争论:春雨究竟是什么颜色的？ 这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩 、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论,协助幼儿理解散文诗的内容。 （2）寻找句子、加深印象 给幼儿提出规定,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗读、来回答,增进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语体现能力,强调了重点,理解了难点。 4、情景表演:分角色进行朗读表演。 5、经验总结: 将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一种春天的完整印象。 6、扩展延伸、升华主题 引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
