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1、 魏书生的教育理论魏书生,当代著名教育实践家,1950年生。他自1978年任中学教师,后来又担任过班主任、教导处主任、校长、职业技术学院院长等职,现任盘锦市教委主任、党委书记,并且兼任台州书生实验学校的校长。几十年来他一直钟情于教学和管理工作,在各个岗位上都有突出的表现。由于成绩卓著,他先后被评为省先进班主任(1981年)、省劳动模范(1982年)、特等劳动模范(1984年、1987年)、特级教师(1984年)、全国优秀班主任(1984年)、全国劳动模范(1988年)、全国中青年有突出贡献的专家(1989年)、首届“中国十大杰出青年”(1990年)著名语言学家、教育家吕叔湘先生早在1984年便
2、指出,魏书生“是个教育家”,而且“不是一般的教育家,他立志教育事业,有一种忘我精神。”魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线,一直坚持上语文课,并当班主任。他是教书育人的模范,在他手下,再乱的班级也会变好,再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展,素质高,升学考试成绩每届都名列全市前茅。十多年来魏书生已在除台湾省以外的全国31个省、市、自治区和港、澳地区作报告1100多场,上公开课600多次,堪称全国之冠。他热爱教书,酷爱读书,也善于写书,至今已发表了100多篇文章,主编
3、、撰写出版了32本书。其中班主任工作漫谈、家教漫谈和魏书生文选(一、二卷)等著作均已重印多次,越来越受欢迎和好评。魏书生教育理论的思想框架是:一个核心育人,以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。二个原则民主与科学,以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。三个统一社会本位与以人为本的统一,传统教育与现代教育的统一,主体思想与发展思想的统一,以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。四个关系人和社会的关系,人和工作的关系,人和他人的关系,人和自我的关系,以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人,要改变客观世界,都首先要从主观上改变自我、超越自我,方能达到“天人合一”的境界。五个支柱以培养自学能力为宗旨的学科教学论,以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论,以学会学习为宗旨的学习方法论,以养、教结合为宗旨的家庭教育论,以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论,以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。一、管理思想高效率的班级管理,是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹,那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢? 选自侯器魏书生班级管理思想初探,http:/