《2022年六年级科学下册《无处不在的能量》教案 青岛版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级科学下册《无处不在的能量》教案 青岛版（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年六年级科学下册无处不在的能量教案 青岛版单元教材分析：本单元以人体的能量转换为切入点，探究机械能（动能、势能）、热能、电能、电磁能等能量之间的转化，体现科学、技术与社会的联系。整个单元呈现出由微观到宏观、由部分到综合的版块结构，具有很强的逻辑性。本单元包括七课 ，以“无处不在的能量”为主线串联为一体，让身体热起来初步感知能量的存在；摆的秘密初步感受能量的相互转化；钻木取火进一步对机械能与热能以及其他形式能量之间的相互转化有所认识；通电的线圈（一）、（二）对于电磁这种电能转化为磁能的特殊形式有进一步的了解；无处不在的能量通过大量的事实使学生意识到生活离不开能量，生活中处处有能量，能量是
2、不断转化的。开发新能源让我们了解科学技术发展之后，人们对新能源的开发和利用。单元总体目标：科学探究：1、能从不同角度对周围的事物提出问题。2、能提出进行探究活动的大致思路，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格。3、能综合运用所学的科学知识，制作带有创造性的科技产品。4、会查阅书刊或其他信息源，获取所需信息。5、通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。情感、态度与价值观：1、在与他人合作学习的探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。
3、2、勤于用学到的知识改善生活。3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识：1、知道电可以产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。2、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。3、认识不同形式的能量可以互相转化。单元教学重点难点教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也
4、能研究科学。能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。单元教学内容及课时分配：5.让身体热起来 1课时6.摆的秘密 1课时7.钻木取火 1课时8.通电的线圈（一） 1课时9.通电的线圈（二） 1课时10.无处不在的能量 1课时11开发新能源 1课时 第五课让身体热起来 教学目标：科学探究：1能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对人体能量及转化提出问题，并能选择适合最积极探究的问题；2能尝试
5、从不同的方式、不同的角度对现象作出解释，解决问题；3.能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感、态度与价值观：1.充满求知欲，善于思考，合理想象。2愿意合作交流；3.勤于用学到的知识改善生活。科学知识：1知道让身体热起来的方法及途径。2.知道人体吸收的能量转化后的去向。教学重点、难点：衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗教学准备：相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。教学过程：一、创设情景，提出问题：1、（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？2、在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报
6、板书课题：5 让身体热起来二、讨论交流，解决问题1、小组内交流填表格 让身体热起来的方法跑、跳运动、吃火锅、喝热水、多穿衣服、烤火炉、开空调、晒太阳2、这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？引导学生可分类：运动、食物、衣物、外界物质给予热量。冬天，我们通常采用什么办法来御寒呢？引导多穿衣服。为什么穿的衣服多就不冷了呢？同学们猜想下，衣服能产生热吗？三、实验探究 衣服能产生热吗？1、老师给同学们准备的材料，可以利用它们设计实验证明衣服是否能产生热。为了方便，老师用围巾代替衣服来进行实验。（有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等）2、你准备怎样设计实验方
7、案？小组内讨论方案分组做实验3、填写记录单 温水杯用厚毛巾包起来的温水杯没有包起来的温水杯用毛巾包起来的温度计00分钟 摄氏度 摄氏度 摄氏度5分钟 摄氏度 摄氏度 摄氏度结论 4、小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。四、探究能量哪里去了1、为什么我们吃火锅、喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。2、我们需要的能量主要于食物，食物产生了能量。人体吸收的能量到哪里去了呢？出示图片交流汇报人类工作需要消耗能量；人类运动需要消耗能量；人类娱乐需要消耗能量；人类学习需要消耗能量3、如
8、果没有食物提供给我们能量，会怎样呢？如果能量过剩又会怎样呢？学生讨论五、课后践行生活中有很多肥胖的人，调查、了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。 板书设计： 第五课 让身体热起来让身体热起来的方法运动，食物，衣物，外界物质给予热量衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入能量的去向 作业设计：一、 填空：1、让身体热起来的方法：运动，吃食物，多加衣物，晒太阳 等。 2、食物是人体能量的主要来源。3、人体能量的主要去向：工作 ，学习_，娱乐，_运动_等。4、人时时刻刻都需要_能量_，即使是熟睡中的人，也需要_能量。5、把温度计在常温下用棉布包起来，过一会它_不会变化。说明棉布不会生热。6、冬天的棉
9、衣能_保温_，阻挡_冷空气_进入，所以能御寒。二、判断1、衣服能产生热，所以多穿衣服就不冷。（ 错 ）2、食物为我提供能量，我们才能生存。（ 对 ）3、没有能量，我们就无法工作、学习、娱乐、运动。（ 对 ）4、如果能量过剩，缺乏运动，多余的能量就转化为脂肪，人就会发胖，引发疾病。（ 对 ）三、简答1、北极熊为什么不怕冷？（1）它皮下有厚厚的脂肪层。 （2）体表的白毛为中空结构，可以吸收太阳能来取暖。（3）体表白毛下的皮肤为黑颜色。可以最大限度利用太阳能。 （4）体毛很长且被一层油脂覆盖，不会被冰冷的海水浸湿。 （5）脚掌上长有厚厚的毛，既防滑又隔冷。 （6）大量进食高热量食物。特别在冬季，北极
10、熊非常挑食。主要进食猎物的脂肪。 （7）当北极进入极夜时，也就是北极最冷时，它就开始冬眠。2、了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。答：人体从食物中吸收能量，如果你吃得太多，身体需要不了那么多营养，能量就过剩，多余的能量转化脂肪积存起来了。要想减肥：1养成良好的饮食习惯 ，不暴饮暴食。2、合理运动，把能量消耗出来。教学反思： 第六课摆的秘密教学目标：科学探究：1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；2.能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；3.能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；4.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。情感、态度与价值观：1善思考
11、，爱提问，喜欢大胆想象；2.愿意与同学合作交流。科学知识：1知道影响摆摆动快慢的因素。2.了解摆的运动规律。教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素教具准备：教师：挂图或投影片：摆钟、荡秋千等学生：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表教学过程：一、创设情景，产生问题1、在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千、吊灯）2、教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 板书课题：6、摆的秘密二、探究活动一，做一个摆1、查看实验材料：支架、细线，螺丝帽2、学生做一个简单的摆。先把支架夹子调
12、到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。3、我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。4、让你的摆动一下，你发现了什么？师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。5、 面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快-三、探究活动二，研究摆的快慢因素1、根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？2、小组内进行讨论方案方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同
13、时间内记录摆动的次数。方案三：摆的幅度的大小3、分组实验填定记录单，多做几次 时间摆线相同，摆锤重摆线相同，摆锤轻摆锤相同，摆线长摆锤相同，摆线短摆幅大摆幅小1分钟 结论 4、分组汇报5、得出结论摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。5、为什么过一段时间会慢慢停下来？外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。四、拓展延伸我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？五、课后践行做一个听话的摆 板书设计： 6、摆的秘密摆 摆线 摆锤摆摆动快慢摆线长短 有关摆锤轻 无关摆幅大小 无关作业设计：一、填空1、摆在摆动时，摆出去，再回来，叫做摆动一次。2、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。3、摆的摆动快慢与摆线的长度有关。同一个摆，摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。4、摆的摆动快慢与摆长有关，与摆锤和摆幅无关。5、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。6、摆长是指从支架固点到摆锤重心的距离。7、摆在摆动过程中，能量是不断转化的。二、判断1、摆的摆动快慢与摆锤有关。 （ 错 ）2、同一
