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1、最新教学资料部编版初中语文2、雨说课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。田圃p：指田地。 禁锢g：束缚，强力限制。喑哑yn y：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚷rng：好些人大声叫喊。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。襁褓qing bo：包裹婴儿的布或被。温声细语：声音细而温和委婉。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（二）作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（to），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母
2、亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。 课堂活动(一) 基础练习1、根据拼音写汉字或给加线字注音。田p（ ） 禁g（ ） yn y （ ） 喧嚷（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。2、 “雨说”它在诗中出现了四次。请为诗作的四个部分命名。a第一部分：(1至3节) 雨的到来b第二部分：(4至5节) _c第三部分：(6至8节) _d第四部分：(9节) _（三）品味拟人化的语言1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手
3、法? _2、举例说明拟人手法的运用。_（四）探究质疑1、说说“雨”的象征意义。_2、诗歌表达的思想感情。_ 参考答案：（一）1、圃、锢、喑哑、rng、 qing bo、go（二）2、b雨的邀请c雨的来意d雨的祝福（三）1、 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。2、如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合
4、儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。（四）1、一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。2、表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。3、星星变奏曲（教案）一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。凝望nng wng：目不转睛地看；注目远望。颤动chn dng：短促而频繁地振动。闪烁shn shu：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。朦朦胧胧mng mng long lng：不清楚；模糊。（二）了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流
5、。顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。朦胧诗的特征：朦胧。它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如星星变奏曲它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。二、教学目标：1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2、体会诗中描写的情境。3、理解星星的象征意义。三、课时安排：1课时四、课堂活动(一)导入新课1、用顾城的朦胧诗感觉导入新课天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿2、了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的
6、一个新的诗歌艺术潮流。顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。朦胧诗的特征：朦胧。它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如星星变奏曲它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。（二）整体感知1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意字音、节奏。2、思考诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？明确：星星象征着光明，象征着美好的事物；反复咏叹星星表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往。（三）句段品读1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？明确：“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔
7、和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？明确：这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗从什么感觉去写，表现了什么？明确：这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。（四）探究质疑这首诗的题目为什么叫“星星变奏曲”？明确：星星变奏曲一诗的上下两节
8、，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。所以，诗题叫“星星变奏曲”。课堂抽测题阅读下面诗句，按要求回答问题。 谁不愿意 每天 都是一首诗 每个字都是一颗星 像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧 1以上十二行，是由“谁不愿意”、“谁不愿意”、“谁不喜欢”开头，它们属于_句式，各引出的是_修辞手法。（40分） 2以上三节诗写出了诗人所向往的光明世界。请具体概括各节诗所抒发的美好意象世界。 （60分）_ _ _ 参考答案 1反问、比喻 2富有诗意的世界。像夏夜般柔美的世界。像春天般温馨迷人的世界
