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1、学生心理危机识别与心理干预什么就是心理危机呢？危机来了人们就会处在一种紧急的状态下，当意识到困难与境遇超过了自己的应付能力，难以解决、把握，内心的平衡被破坏了 ，会出现心理的紊乱，比如焦虑、 紧张、恐惧、压抑、痛苦等一些负面情绪，这种失调状态引发人的心理失衡与危机事件共存自杀就是心理危机的一种极端表现。校园危机事件主要有五大类：1、学生意外事件：如车祸、疾病身亡，运动及游戏伤害，溺水、自杀、自伤、中毒、校园 建筑设施危害。2、校园安全维护事件：火警、地震、人为破坏、校园侵扰、台风、水患、失窃。3、学生暴力与偏差行为：学生斗殴、暴力犯罪，枪炮弹药刀械违规，财产犯罪，赌博犯罪 吸毒、破坏校园，性侵
2、害犯罪。4、管教冲突事件：师生冲突，亲师冲突，亲子冲突，管教体罚，学生抗争申诉。5、儿童少年保护事项：离家出走，在外游荡，乱伦、遗弃、长辈凌虐等。面对危机下身心反应主要有：1、生理反应，肠胃不适，头痛、失眠、噩梦。易惊吓、呼吸困难或梗塞感，肌肉紧张等。2、情绪方面，害怕、焦虑、恐惧、怀疑、忧郁、悲伤、易怒、绝望、愤怒、烦躁、自责 等。3、认知方面，注意力不集中，缺乏自信，无法做决定，健忘、效能降低，不能把思想从危机事 件上转移等。4、行为方面，社交退缩，逃避与疏离、自责或怪罪她人 ，不易信任她人。面对各种突发的 危机事件，人们在短时间内产生的各种心理反应，都应瞧做“对不正常情景的正常反应。”如
3、何识别心理危机呢？心理危机的主要表现有：语言方面，直接表露自己处于痛苦、抑郁、无望或者无价值感中 ， 有些人会流露出语言上的直接征兆 ：“我希望我已经死了” “再也不想活了” 或直接表示：“我 所有的问题马上就要结束了” “现在没人能帮得了我” “没有我，别人会生活的更好” “我的生 活一点意义也没有”等等。遇到这样的情况我们可以由四个层级的递进询问：1、有时想轻生不？如果答：“想过。”继续询问2、就是常想轻生还就是极偶然的想？如果回答：“常想。”可以询问3、想过轻生的途径不？如果说 ：“有。”询问4、采取过轻生的方法不？如果答：“有。”想过轻生途径的学生就是高危心理危机人员；如果采取过轻生的
4、学生，则要告知领导，并留下证据，这就是极度高危心理危机人员。情绪方面:容易激动愤怒，持续不断的悲伤或焦虑，常常流泪。社会功能方面：注意力不集中，成绩下降，经常缺勤。人际交往方面：孤僻，人际交往明显减少，无缘无故的生气或与人敌对。行为方面：行为紊乱或古怪。生理方面：睡眠、饮食或体重明显增加或减少，过度疲劳，体质或个人卫生状况 下降等。中小学容易发生心理危机的追踪重点：1、遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，家庭发生重大变故，经济受 损,亲人意外死亡，父母离异等；遭遇性危机（被强奸或意外怀孕等）;受到自然或社 会意外刺激的学生（如交通事故，受惊吓 ，家羞等）;2、患有严重心理疾病的学生，如患有
5、心理障碍，精神分裂症等，调查显示,63% 有精神障碍，尤其以抑郁症、精神分裂症为甚，精神分裂症50%试图自杀，10%妣于 自杀；3、身体患有严重疾病，治疗费用高，治疗周期长的学生；4、压力过大，学习困难而出现心理异常的学生；5、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生 ；6、缺乏社会支持，人际关系失调后出现心理或行为异常的学生；7、有性格缺陷者，（如孤僻、内向、敏感多疑者、冲动、易怒者、思想僵化者 ）；8、严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生 ；9、家庭贫困，经济负担重，深感自卑的学生；10、对兴趣、爱好、运动、工作等丧失了兴趣 ，对自己打扮，形象等丧失了兴 趣。面对危机，我们怎么做？发生时
6、，第一时间里的应对措施：启动预案与校园危机管理队伍（危机事件处理协调员、医 疗救护联络员、安全保卫联络员、媒体协调联络员、家庭/社区联络员、心理干预联络员。）必须处理的六项事情：1、通知学生与教师注意安全，提供必要的医疗援助；2、通知、召集有关方面提供援救与帮助；3、保护现场，等待有关方面援助与处理；4、运送伤员，确认死亡情况；5、正视现实，准备危机事件事实报告；6、与学校成员、家长或家庭成员进行联系。面对危机的处理方法：倾听她（或她）的诉说，理解她（她）的痛苦；产生与她（她）相同的心理感受；给予精神支持；对 她（她）保持兴趣；提供宣泄机会；给予希望，传递乐观精神；分析现状，劝告建议，探讨未来
7、的后 果。PTS硒防阶段，这就是一项长期工作，主要就是筛选、教育、训练。其次危机事件发生时 大约一天到两周，主要工作就是安身、安心;再次就是悲伤辅导，大约十天之后，主要工作就是面 对、表达、客服、告别、重建 ；最后就是创伤治疗，大约六个月后。安定阶段的三级处理：一级:亲历危机事件的一级受害者，如自杀未遂者，灾难幸存者、性侵受害者等；处理方法主 要就是个别辅导，轻者可参与团体辅导。二级：目击危机事件或危机事件中担当救护者。主要处理方式就是：团体辅导。三级:不在现场的危机事件的受害者的亲友、同学等。处理方式主要有团体辅导。自杀的征兆：言语上的征兆（如直接对人说“我想死”等;间接向人说：“我所有的问题马上就要结束了” “我的生活毫无意义”；谈论与自杀有关的事或开自杀方面的玩笑；谈论自杀计划、包括自杀方法、日期与地点；流露出无望或无助的心情 ；突然与亲友告别；谈论一些易获得的自杀工具 等）。行为上的征兆（出现突然地、明显的行为改变 ；抑郁的表现；将自己珍贵的东西送人）。对自杀的错误瞧法：1、自杀无规律可循；2、宣称自杀的人不会自杀，事实上50%自杀的人谈论过自杀3、一般人不会有自杀念头；4、所有自杀的人都就是精神失常者 ；5、自杀危机改善后就不会有问题；6、对有自杀危险的人，不能提及自杀；7、学业问题就是青少年学生自杀的主要原因。
