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1、新坝学区2010年农村教师国家及远程培训声音的强弱和高低教学设计科学班 许万梓 李珍教学目标1过程与方法：能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。能够设计实验验证假设。2知识与技能：知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。知道声音的高低与什么有关。3情感态度价值观体验到声音的奇妙。感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。教材准备教师准备：三角铁、口琴、铝板琴。学生准备：声学实验盒、铃铛、小锤、装水多少不同的试管。教学过程（一）、活动导入师：我们先来做个游戏。找一名同学到前面来，背对其他同学，在你们中间找几个人喊他的名字，看他能不能根据声音把你们认出来。（生喊前面同学的名字，前面同学很快辨认出他
2、是谁。）师：看来你的听力很灵敏，你为什么能根据声音把他们认出来呢？生：他们的声音我听习惯了，而且他们的声音也不一样。师：上节课我们也曾自己制造声音。比如：拍桌子时发出“啪啪”的声音，吹瓶子时发出“呜呜”的声音，其实自然界的声音是各不相同的，为什么呢？今天我们就来学习决定声音的几个因素。（二）、自主探究1、物体在什么情况下发出强弱不同的声音师：你是怎样理解声音的强弱的？（用小锤先轻后重敲三角铁）师：听一听哪一次声音强，哪一次声音弱？生：第一次声音弱，第二次声音强。师：声音强弱指声音的什么？生：声音强弱指声音的大小。师：那你认为对于同一个物体来说，声音的强弱与什么因素有关呢？生：声音的强弱与声音的
3、大小有关。生：声音的强弱还与距离的远近有关。师：是这样的吗？这只是我们的假设，要想知道真相，需要进行实验。师：实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验，并完成老师发给你们的实验计划1。师：实验过程中要注意什么呢？生：注意安全。生：小组成员之间相互配合，共同做好实验。生：要及时做好记录。师：还要根据看到的现象进行总结，看能得出什么样的结论。（生讨论实验过程，填写实验计划并进行实验操作，师巡视指导。）师：你能把你们的做法向大家说一下吗？（生汇报操作过程，其他同学及时补充，师适时点拨）声音强 用力大 距离近板书：声音弱 用力小 距离远师：你能到前面演示一下吗？（生到前面演示）师：你们同意他的观点
4、吗？师：声音的强弱叫音量。声音强就是音量大，声音弱就是音量小。2、物体在什么情况下发出高音，什么情况下发出低音。师：音量并不能决定声音的特点，你是怎样理解声音的高低的？（用口琴和铝板琴演示高低不同的声音）生：声音高就是声音尖细，声音低就是声音粗厚。师：那么声音的高低与什么因素有关呢？师：你们桌子上有两套器材，一是盒底做的琴，琴弦有长有短，有粗有细，可以用塑料片拨琴弦；二是装水多少不同的试管，可以用小锤敲打试管。大家可以选择其中的一套，先根据器材做出假设，然后设计实验验证假设，并完成实验记录2。（生讨论并操作，师巡视指导。）生汇报实验过程。师：你认为物体什么情况下发出高音，什么情况下发出低音？生
5、：物体短粗时发出的是低音，物体细长时发出的是高音。高音 短 粗板书低音 细 长师：声音的高低叫音调。声音高就是音调高，声音低就是音调低。（三）课堂小结影响声音的因素除了音量音调以外还有很多其他因素，掌握好了这些因素，我们就可以演奏出美妙的音乐，希望同学们回去后自己制造出能发出强弱高低不同声音的乐器，我们可以组成一个小乐队进行演奏，我想这一定是一件很有趣的事情。设计思路本节课设计紧紧遵循教学大纲的要求，遵循课程改革的基本理念，坚持师生互动，共同发展的原则。做到以学生为主体，创设情境，激发学生探究的欲望，引导学生展开联想，大胆猜测。培养了学生动手操作能力和猜想能力。1.课前器材准备充分，确保实验成功。2.发扬民主，创造条件，落实学生的主体地位。3.认真组织指导，重视实验操作。1
