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1、小壁虎借尾巴课前导入及识记生字微课程设计方案作者信息姓 名李莉联系电话所教学科语文所教学段小学低学段电子邮件单位名称山东省烟台市芝罘区通伸小学微课程信息主题名称小壁虎借尾巴课前导入及识记生字选题意图(请在此处阐明为什么选择这个主题来做微课程)本单元共有六篇课文，识字四古诗两首荷叶圆圆夏夜多美小壁虎借尾巴这六篇课文都是以快乐的夏天为专项组织材料，内容生动丰富,既有夏天美景的,又有写夏天情趣的，尚有写夏天气象知识的内容。如何的课堂才干让给一年级学生感受到单元主题的整合性呢?此微课的呈现可以使学生在本组课文的学习中，体会到夏天的美好,感受夏天的情趣，通过直观形象的图片、色彩鲜明的动画并结合教师的示范
2、解说，激发学生对夏天的向往和本组教材的爱好。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其他出处）鲁教版义务教育课程原则实验教科书小学语文一年级下册第四单元最后一课小壁虎借尾巴合用对象（请在此处注明学科、学段)小学语文 一年级下学期教学目的1、运用课文插图理解“壁虎”一词,并理解壁虎尾巴可以再生的特点。2、用加一加、换偏旁或口头组词等措施识记生字并学写“借”字。、通过理解本单元浮现的夏天里的事物,整体感知快乐的夏天。教学用途课前预习 课中解说或活动 课后辅导 其她（请简要阐明你将如何使用该微课程）课前播放微课,通过穿联本单元浮现的夏天里的事物，让学生整体感知快乐的夏天。并运用课文插图引出“
3、壁虎”一词,并运用拼音巩固生字新词，交流壁虎尾巴功能及再生特点。课中学写“借”字,运用口头组词,扩增词汇量。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其她制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其她估计时间（不超过10分钟）4分钟微课程设计教学过程(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)设计意图（请在此处阐明你为什么要这样安排或选择）课题导入:1、同窗们,还记得第四单元的学习主题吗？（生接）快乐的夏天、是呀，在这个快乐的夏天里,我们和蝴蝶一起在花间起舞，和小蜻蜓,小青蛙，小鱼儿在荷叶间玩耍、嬉戏,和小白兔一起学习气象知识。(课件:出示本单元学过的
4、课文插图） 运用多媒体,为学生创设五彩缤纷的课堂吸引学生。一年级学生的年龄特点决定了她们对直观形象、色彩鲜明的事物感爱好,为此我运用多媒体进行语文教学,为学生营造图文并茂的课堂来吸引学生的爱好。新授环节:1、在这快乐的夏天里,又来了一位新朋友,你们瞧（课件： 出示壁虎图）它是谁?(生:小壁虎）谁来叫叫它的名字？（借助拼音读词语“壁虎”)你再叫，一起叫。孩子们，你理解小壁虎吗？（交流小壁虎尾巴的特点,能说出尾巴再生功能）:你们理解得可真不少!2、（指壁虎图）小壁虎明明有一条长长的尾巴,为什么还要借尾巴呢?这究竟是怎么回事?让我们去课文中寻找答案吧！跟教师一起板书课题。 学习壁虎一词,既有图片、又
5、有文字,不仅调动了学习爱好，更增进了学生记忆、思考、探讨等活动的开展,从而使教学内容由单调的文字转变为直观生动的呈现。、学写“借”字(教师带领学生边写边分析字型“借”左右构造,单人旁要窄，右边宽，横竖竖，第二个竖稍高,下横稍长,日要小。)写字是巩固识字的重要手段，每节课都尽量匀出-8分钟的时间写上1-2个字，避免一大堆地抛给学生,既影响识记效果，也很容易让孩子们产生惧怕、厌烦的心理。4、谁来读课题（读的真好听!)我们一起读。（指着板书) 除了“借尾巴”，还能借什么呀？（借书、借钱、借铅笔)巩固环节：运用新学的生字口头组词,发散思维,扩大词汇量。设计亮点：（请你从教学措施、案例选用、媒体选择、互
6、动设计、技术细节等方面来阐明你的设计亮点，以便其她教师更好地关注微课程的设计细节,不超过00字。) 低年级识字教学力求多样化。“蒙养之时，识字打先”，遵循低年级身心发展规律和语文学习规律,把识字任务合适分解,根据字形或内容与学生的学习状况重新“组块”，主张多分散、少集中,运用图片识字、拼音识字、联系生活实际识字等，建立字词与事物之间的联系，增强学生在识字过程中对客观事物的结识，分散识字压力。小壁虎借尾巴课前导入及识记生字微课程学习任务单填写阐明： 该文档用于告知学生如何运用微课程开展学习,并阐明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目的1、通过理解本单元浮现的夏天里的事物，整体感知快乐的夏天。2、运
7、用课文插图理解“壁虎”一词,并理解壁虎尾巴可以再生的特点。3、用加一加、换偏旁或口头组词等措施识记生字并学写“借”字。二、学习资源（提示：可选项，如有其她有关资源请在此阐明)：三、学习措施(提示:为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体规定或建议）本单元的学习专项是“快乐的夏天”,教师运用图片实物、故事讲述、创设情境将措施将整个单元的课文内容穿联起来,让学生对夏天里的事物有一种整体性感知。贯彻低年级识字任务是课堂的重中之重,在本课的识记生字环节力求多种识字措施相结合，如图片识字、借助拼音、联系生活实际等，增强一年级学生对客观事物的结识,激发快乐识字的爱好,将字词学习真正落到实处
8、。四、学习任务(提示：请将规定学生完毕的任务、测验或思考题列在此处）一、学习任务：、通过理解本单元浮现的夏天里的事物，整体感知快乐的夏天。、用课文插图理解“壁虎”一词,并理解壁虎尾巴可以再生的特点。3、用加一加、换偏旁或口头组词等措施识记生字。二、识字、写字：1、运用课文插图理解词语壁虎 借助拼音认读壁虎 师生共同交流壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。2、 学写生字：“借”用加一加、换偏旁或口头组词的措施结识“借”范写“借”字，强调核心部分的占位。五、后续学习预告（可选）:一年级学生的年龄特点决定了她们对直观形象、色彩鲜明的事物感爱好，例如：学习壁虎一词，既有图片、又有文字，不仅调动了学习爱好，更增进了学生记忆、思考、探讨等活动的开展,从而使教学内容由单调的文字转变为直观生动的呈现。低年级识字教学力求多样化。“蒙养之时,识字打先”，遵循低年级身心发展规律和语文学习规律,把识字任务合适分解，根据字形或内容与学生的学习状况重新“组块”，主张多分散、少集中,运用图片识字、拼音识字、联系生活实际识字等，建立字词与事物之间的联系，增强学生在识字过程中对客观事物的结识,分散识字压力。五、学习困惑(提示:此处由学生填写)
