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1、学科数 学班 级执笔人执教时间课 题整理和复习内 容教科书第78页和第79页学 习目 标通过整理和复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法。教 学重 点熟练地计算10以内的加法减法。教 学难 点让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教 具准 备课件、课 时安 排一课时教学过程一、联系实际，创设情境1猜一猜。出示第78页第1题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么？生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生：小男孩住6层，小女孩住8层。 师：你是怎么知道的？2联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？
2、几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。二、巩固练习，发散思维师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？生：好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？生：感觉没有顺序，有些乱。
3、师：怎么排列比较好？生：按一定的顺序。（根据学生的汇报，重新排列。）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？三、小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表。放手让学生自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。四、应用拓展，解决问题师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。（课件演示：出示第79页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？五、全课总结小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。
