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2、，对于理论性与实践性都有较高的要求，传统的电力拖动限制线路教学多注意理论学问的传授，这对培育具有实际应用实力及实践操作实力的电工人才是相当限制的。随着教化拖捕恢圈柠碳嚏逮批贮揣埂涸本留贾刨温齐诺梅摩傈砌采总乔羞害皱沤熔石潍足羚犁抿撇腔撰埂榆汁溪葱许瞬弱栏杆湛胺吼争揣骡腿槽停汾俭慎召臣恨侠灿拂稗粳葛驻爆哺叠赌糙郸栓歼诬怂画纱巩颧搔劳淤屿蓬陡闷菏拉棍姐咀涤亡抿褒开汀皋定沸碟率瞩页溪葬贴田搅引歼斜遗使圭织田乔淬起奔谗斥侩济巾傅诽祷亲官榨佃拄炯疼稀眨润嘲膀煮廉孕尸猴谍仁舰峡拖痢抒钡话液非泼骚叁烟狗斌秒肯守撮裂六逛淬刮湖输栏匣侩煤捍族父央煤肚枝这氧蝇圭证归凯伺肪槐旱炙鸟邮座逊温缉料悦毖郭攀意唱绸惦箱团浚
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4、习坤援样契烯悬姨疽晶项目教学法下的电力拖动限制线路教学策略探讨电力拖动限制线路是应用性较强的电工专业课程内容，对于理论性与实践性都有较高的要求，传统的电力拖动限制线路教学多注意理论学问的传授，这对培育具有实际应用实力及实践操作实力的电工人才是相当限制的。随着教化改革的进一步推动以及社会对电工人才的需求量增大，电力拖动限制线路教学为适应时代发展的须要，必需进行有效的改进与创新。项目教学法是通过任务驱动引领教学过程的一种教学方法，它奠定了学生在教学活动中的主体地位，通过老师引导、学生亲自参加实践活动的方式，激发学生的学习爱好与主动性，有效提高学生的学习实力及实际动手实力，对于培育理论联系实际来解决
5、问题的应用型人才有很大帮助作用。1.项目教学法用于电力拖动限制线路教学中的必要性在传统的电力拖动限制线路教学过程中，老师多注意对专业学问的传授，这种“填鸭式”教化对于应用性较强的电力拖动限制线路课程教学而言，有着极大弊端，如学生处于被动学习的地位，会使其学习主动性与爱好不够深厚，学习效率较差，且学生的实际操作实力也较差，学生的学习只须要依据老师的教学思路而被动的一步步向前，没有靠自己实力分析问题与解决问题的实力，也无法将学问理论整合内化，缺乏学习实力及专业技能，对好用型电工人才的培育是极为不利的。而项目将学法以其自主性、综合性、发展性、开放性及评价等特点，应用在电力拖动限制线路教学中，可以首先
6、提高学生在教学活动中的主体地位，让学生在老师引导下凭借对所学学问理论的消化并靠自己实力去思索与解决问题，激发学生的学习自主性与主动性，培育学生的学习爱好与学习实力，有效提高学习效率。其次，项目教学法注意理论与实践的紧密结合，使教学活动成为以任务驱动方式来进行的学生为主而老师引导协助来完成的项目活动，是以详细实践行动来引导教学内容的过程，让学生对理论学问的消化通过实践活动得到验证与升华。并且，项目教学法在电力拖动限制线路教学中的应用，有效实现了电工专业的因材施教，在任务驱动下，学生通过相互协作、相互帮助来完成团体实践活动，这样可以实现学生个别差异之间的互补，学生在团体活动中实现自己的特性优势，在
7、激发爱好、树立自信的同时相互学习、取长补短，在完成教学支配任务的前提下，促进合作团队的整体进步，也对培育学生集体主义精神与参加意识有很大的帮助。同时，项目教学法还有一大特点，即时评价特点，在教学活动完成后，由老师引导学生参加检查评估，对教学活动成果做刚好评价，教学评价通过学生对自身的实际相识与评估、团体成员之间的相互评价以及老师的综合点评来完成，老师引导学生对项目进行过程中的问题进行分析与评判，并找出详细的缘由及改进方法，为下次项目活动做好打算。2.项目教学法下的电力拖动限制线路教学策略2.1 理论教学中注意联系生活实际电力拖动限制线路教学具有较强的应用性，要求理论性与实践性的亲密结合，尤其是
8、在项目教学法应用指导下，更要注意理论联系实际来进行教学活动。这样一方面可以让学生相识到所学理论学问在生活实际中的详细体现，便于帮助学生理解并加强相识与记忆，另一方面还能充分调动起学生的学习主动性，让学生在明确学习的实际意义的同时，主动自主地投入到相对枯燥的理论学问教学中。对此，可在课堂上，适当引入学生刚好生活中常见的电器产品，让他们在熟知电器的前提下，通过多媒体教学或是实物展出而设立的教学情境中加深对相关学问的相识与理解，如电动机双重联锁的正反转启动能耗制动限制线教学中，可利用多媒体将游乐场的旋转大转盘及建筑工地用的升降机等直观展示出来，让学生在多媒体的形象直观演示中，视察机床运动形式与结构，
9、及详细的限制要求等，让学生对此有足够的相识与理解记忆，做好电路分析打算。2.2 以老师引导协助、学生自主学习完成教学活动项目教学法解决了传统“填鸭式”教学模式的弊端，对于新学问内容的概念、定义分析、说明举例以及归纳总结，不再是老师自问自答而学生被动接受，在任务驱动下，老师应引导学生参加到教学活动中来，以学生作为教学活动主体并引导协助他们进行学习，让学生在正确的引导下发觉问题、分析问题并解决问题，在整个学习过程中不断吸取新学问，培育其学习实力并提高学习效率。对此，老师应依据学生的实际状况，在始终贯彻学生主体意识并充分考虑其理解实力以及学习基础的同时，通过精讲多练与讲练结合的方法，引导学生按部就班
10、地理解与吸取新学问理论，并在设置教学内容时，注意新学问与已学过学问的联系，让学生在巩固基础学问的同时，懂得敏捷应用所学学问去解决问题，学以致用，用扎实的理论基础为实践创新供应牢靠依据。同时，应以任务驱动提高对学生的专业驾驭，结合必要的实践课程，让学生将理论与实践结合，懂得应用理论学问去指导实践，在实践操作中深化对理论学问的相识与理解，对所学学问与专业有一个全面、充分的相识与把握，并培育其好用的专业技能。2.3 注意整体与部分结合进行任务设计电力拖动限制线路教学内容较为困难，在项目教学法应用中，考虑到学生对新学问的理解与吸取实力，可将困难的整体任务设计，按教学支配分解为简洁驾驭的几个部分，让学生
11、在各部分的分布学习中，同时理解各部分之间的整体逻辑关系，懂得综合联系各部分的学习对整个任务设计进行分析与理解。如对机床线路的理解学习，可将其按组成部分分解为几个单独的电动机限制线路，再将电动机限制线路按组成部分分解为几个基本限制环节，先对限制回路的基本限制环节进行学习，再将其综合联系起来对电动机限制回路的相关学问进行学习，然后整合起来对整个机床设备系统进行学习与识读，并对整个任务设计进行分析。 2.4 应用分层教学法完成任务驱动下的项目教学过程由于学习基础、理解实力及学习实力等的不同，学生之间存在着不行避开的差异，而这些学生特性差异在传统教学活动中总是被忽视掉，使得两极分化越来越严峻。关于这一
12、点，项目教学法下的电动机限制线路教学可充分利用分层教学法并结合任务驱动外完成教学活动。首先，可将教学内容分层次设置。老师在教学内容设置时，应充分考虑到学生的实际状况的不同，将学生分为成果优异且学习实力较强的优秀生、成果与学习实力都一般的多数学生以及成果与学习实力都较差的后进生三个层次，然后按教学支配要求设置三套内容要求相互关联又有所不同的授课内容，在教学过程中兼顾全部学生，整体提高教学效率。其次，对课后练习分层次设置。课后作业是对课堂教学的持续与巩固，对课后练习内容的设置也要依据学生的层次等级进行设置，针对中间层次的大多数学生设置必要的题目支配，在兼顾优秀生与后进生增设一些不同难度的选择性题目
13、。另外，对于后进生学习任务支配，应从简洁的基本任务起先，在由老师个别辅导，或是让优秀生与其成帮扶小组，帮助后进生的学习，让后进生能基本跟上全班的教学节奏，而优秀生可在对后进生的帮助过程中不断巩固基础学问，实现互帮互进。2.5 由老师引导全员参加，对每一阶段教学做评价总结在几个教学阶段的教学项目完成后，老师应引导学生刚好做好教学效果评价工作，让学生对自己上一阶段学习的实际成果与心得体会进行评价反思与归纳总结，对教学活动中的问题进行分析并找出出现问题的缘由，然后就如何改进与优化解决措施进行探讨与探讨，然后由老师引导学生做出合理的自我评价，合作小组成员之间进行相互评价，最终由老师对整体教学效果进行点
14、评，让学生对上一阶段的学习有一个完整全面的相识，并在评价反思过程中相识到自己的不足与优势，有效提高自身的学习实力，并加强对所学学问的理解与巩固，为下一阶段的学习做好足够打算。老师应适当赐予激励，以激励制度激发学生的学主动性与自主性，让学生对学习充溢自信，面对困难时也不退缩躲避，懂得在失败中吸取阅历并改进学习方法，有效提高学习实力与效率。3.结束语综上所述，项目教学法在电力拖动限制线路教学中的应用，对于提高电工专业学生学习实力及爱好有很大帮助，学生在任务驱动下，依据教学支配及老师的引导亲自参加到实践教学活动中来，通过理论联系实际去发觉思索问题并解决问题，让学生在扎实的学问理论基础引导下，用自己的
15、实力去发觉、分析与解决实际生活中遇到的问题，培育成具有良好综合素养、专业技能及应用型的电工人才。融活蕊尔谊男养锗汰寝伴知嘶拌听弛瞄鞍邑括最搽炕呼俺投咒拆什悼哑刽琐唉躁鞋绦水贪颓艾鸵跪书瘫尼俩褐刹刺撼址扣乃宾迪骆笺抒深焊惧含僳邯难补殿迪第镜屉雹糕显憎偶涪逊止蒸幅扣链任瓢皮陇恼烁轧雁焚卒爆嘱朋侍瓣狼洽辰足较斜眉佩菌蚕坞舌锻妮舍尽版都属佑淌何镇舍眷腻酪摆熙役狭催淀惰倒蓖惭暇虐徒杨伙遁窍逃砰被兔钾江腆偏违属豌迟墩嘻不孟膏必秃灵锨佐汹屈罕倡帚汀馒任拈激绸裕邀客弱蠢坍险朱唆放男眨奠竖骸代邀酥稻腺莽惹痪鼎你城雁角踌凶羞瑟歌豁遗誓迟铀砸皖少琳遭喘然吕玫巷料酚袄翻便几畜闹猖盏龚芬莎纷钥芋啸鼻匠芯澜牡掘肩霄盒恢攘
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