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1、秦始皇教学设计秦始皇教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”这句话在文中的作用。4、凭借凭借详细的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久绚丽的文化和古代人民的才智，激发学生的民族骄傲感。教学重难点：联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”在文中的作用，凭借详细的语言文字、图片资料、视频信息，感受中华民族悠久绚丽的文化和古代人民的才智，激发学生的民族骄傲感。教学打算：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入新课1、出示三句名人名言：上课之前
2、，教师请大家读三句话。齐读，说说你知道这三句话都是在赞美什么的吗？2、是的，1974年春天，陕西临潼县的农夫在打井时，偶然发觉了兵马俑的隐私。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作最终重见天日。我们今日学习的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。3、先让我们一起来读课题19秦兵马俑。理解题意：你理解课题的意思吗？秦指的是？秦，秦朝，距今2200多年，公元前221年，是中国历史上的重要时刻，这一年，秦国吞并了其他六个诸侯国后，第一次完成了对中国的统一。俑又是什么意思？指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、检查字词昨天教师已经请大家预习了课文，下面我先来检查一下字词驾
3、驭状况。课件出示词语同学们自己先打算一下，再指名读，由小教师领读，最终全班齐读。三、初读课文：1、读课文，课文中有一句话是这样总体介绍秦兵马俑的，你找到了吗？出示第一段2、指名读第1段。1“绝无仅有”、“享誉世界”是什么意思？2从这一段中你了解有关秦兵马俑的哪些信息？出土地点、价值，在世界上的地位3指导朗读。过渡：如此绝无仅有的秦兵马俑，课文主要向我们介绍了它的几个方面特点呢？规模宏大和类型众多，特性显明两个方面找到课文中的那句话读一读。出示四、感悟秦兵马俑的“规模宏大”1、细致读读其次自然段，想一想第一句话在本中有什么作用？划一划能够看出兵马俑规模宏大的词句。思索：课文从哪些方面介绍了秦兵马
4、俑的规模宏大？2、集体探讨、朗读，感受兵马俑的规模宏大。1从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。2从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3这一段在说明方法上有何特点？适时出现相关图片，理解“俯视”。3、读最终一个长句子，作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向无敌的大军”的想法的呢？视察细致，边看边想。体会联想手法的运用。能工巧匠把他们建立得惟妙惟肖，是古代劳动人民的才智和心血让作者产生了这样的联想。4、有感情朗读其次自然段。再次感受秦兵马俑的规模宏大。五、感悟“类型众多，特性显明”1、秦兵马俑真是规模宏大呀，下面请同学们快速阅读课文
5、4-9自然段，思索：课文又是如何介绍秦兵马俑类型众多的特点？2、我来挑战考一考，认一认。说说你是怎么认出来的，依据是什么，可以借助课文内容。1自由读课文。2说说将军俑给你留下怎样的印象？能不能用一两个词概括他特性特点。试着通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗？3、自学59自然段过渡：读了作者的描述，看了逼真的造型，听到同学们的朗读，仿佛这位秦朝的将军正威严凛凛地站在我们面前。这就是课文里说的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、骑兵俑等等又有什么特性特点呢？1请同学们小组合作学习其它几种兵俑。可运用学习将军俑的方法，先读一读，再分别用一二个词概括某一种兵俑的特性特点，然后说说为什么给你留下这样的印象，
6、并且把你的理解，感受通过朗读让大家感受到。2小组汇报沟通，各小组可以自由选择不同的方法，可以读，可以演，可以说，用自己的方式表现各种兵马俑的特点。3小结：几位同学惟妙惟肖的效仿，展示出了这些兵马俑各自的特点，而且也让我们特别剧烈地感受到了，这就叫“种类众多”“特性显明”。4、这些俑虽然身分服饰不同，动作神态各异，但有一点是共通的，你发觉了吗？引导学生比拟这六种兵马俑的一样之处。这些兵马俑不仅特性显明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向无敌了。大战在即，让我们再靠近一点，近距离地去观赏他们各自的不同神态，去静静倾听他们的心声吧！5、学习第10自然段1默读第10自然段
7、。2你能看懂它们的神态，听到他们的心声吗？为什么你能听到这些心声？3这里用了什么标点符号，省略号，省略的是什么呢。神态各异的兵马俑是写也写不完的，请你细致视察，绽开联想，学着文中的句式，用上“有的似乎”的句式，接着写下去。4学生沟通5“走近它们的身旁，好像还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时曾摸着马佣说：“我真担忧它会不会踢我一脚！”多么活灵活现的兵马俑啊。这不正是我国古代制作工艺的超群和魅力所在吗？6正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品，让我们再次感受它们精湛的制作工艺，学习作者细致的描写，感受他丰富的想象。第10自然段。7小结过渡：精致绝伦的秦兵马俑，在艺术方面到达
8、了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞美六、学习最终一段。1、这一段和文章第一段是怎样照应的？划出相互照应的句子。2、找出两段中的一对近义词。绝无仅有与绝无仅有这两个词中你感受到了什么？3、秦兵马俑以它恢宏的气场,精湛的制作工艺吸引了多数的中外友人，他们在参观秦兵马俑后感慨万分，这是新加坡前总理李光耀，美国基辛格博士中心参谋委员会常务委员萧克参观兵马俑后的留言，再次请你读一读这三句话，说说你感受到了什么？七、总结延长1、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明，有着很高的艺术价值和探究价值，所以被誉为“世界第八大奇迹”。更重要的是，它通过塑造一个
9、个鲜活的兵马俑，模拟军阵的排列，呈现了中华民族的强大力气和英雄气概。兵马俑是我们中国人的傲慢，也是世界人类文明的共同珍贵财产。八、布置作业。课后同学们可以收集有关兵马俑的资料，进一步了解探究兵马俑，和同学尝试合作完成一份学习小报，向大家介绍这个宏大的奇迹。秦始皇教学设计2教学目标：1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。2、理解“神态各异”、“活灵活现”、“或许”、“好像”词语的意思。3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进展仿写。教学重难点：重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进展仿写。教学打算：有关兵马俑的资料、课件教学过程：一、 引入师：21世纪的人
10、类社会是一个科技高度兴旺的社会，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”。出示课题这节课，我们深化探究3、4自然段，领会一下秦始皇兵马俑的风采。二、 学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，想一想这两个自然段主要写了什么？2、指名简要概括板书：阵容 神态3、学习第四自然段1师：就让我们先下到坑内，先近距离视察一下这些秦俑的风采吧！2齐读第一句话，理解“神态各异”、“活灵活现”。3指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高超的作者又把它写活了，我们能不能把它读活呢？4自由练读，重点读喜爱的兵马俑的句子。5汇报：A、有的兵俑，留着胡子
11、，虎视眈眈，神情非常肃穆，这或许是久经沙场、屡建战功的老战士。这个老战士给我们留下了怎样的印象？威猛哪个词可以看出来？虎视眈眈B、有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。大家喜爱这样的小战士么？喜爱他的什么？读出小战士的活泼、稚气。C、一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，好像在倾听雄壮的号角声。要读出战马的什么？理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。6我们连起来读一读第四自然段，再来感受一下这些活灵活现的兵马俑。齐读。7师：听你们读得这么有滋有味，教师也想读，可以么？8师读，存心少读“好像、或许、可能”。9教师这样读可以么？为什么？(有这些词说明是推测)10出示几幅兵马俑的图片，问：你能不能学
12、着作者的样，通过细致视察这些兵马俑的外貌、神态来推测呢？留意要用上“好像、或许、可能”。(11)学生练习，老师巡察。(12)沟通汇报。4、学习第三自然段1师：这些兵马俑不仅神态各异、活灵活现，当你看到军阵精妙的布局时，更会为之惊羡！2齐读第四自然段。3读了这段话之后，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？打算怎么介绍？4学生打算介绍，要求用不同方法，如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。5汇报。三、总结师：这一列列、一行行的金戈铁马，再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮丽场面，真不愧为世界八大奇迹师板书，生齐说板书设计：整体军 阵 局部 前后两侧和最终整体秦始皇
13、兵马俑 老战士：虎视眈眈神 态 新兵：一脸稚气战马：膘肥体壮秦始皇教学设计3教学目标德育目标：让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的宝贵文物重视与爱惜之心，造就学生的爱国主义情操，增加民族骄傲感。智育目标：鼓舞学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，造就学生自主学习的实力。素养开展目标：引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏实力。教学重点难点教学重点：过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。教学难点：指导学生观赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注意细部刻画的艺术特色。教学打算课件范例学生活动设计了解秦始皇兵马俑的相关学问、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收
14、集陶俑模型等。教学过程：一、引导阶段播放录像课件11、导入课题“珍爱国宝秦始皇陵兵马俑”以威猛雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。2、描述概况生依据课前搜集到的资料进展简洁描述与评述课件21地理位置；2发觉时间；3规模。3、介绍历史人物秦始皇课件3其主要政绩：1政治上，统一中国建立秦朝2经济上，统一币制制定度量衡3文化上，统一文字运用小篆让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发觉时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的相识，同时也造就了学生自主学习的实力。二、开展阶段1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色1复习上节课的学问雕塑的艺术风格写实、抽象、夸大变形，比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格写实手法。2依据录像描述写实的详细表达：A、军阵气场磅礴、阵容
