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1、论析信息素质定义的发展和评价标准 论文关键词信息素质；图书馆；评价标准论文摘要叙述了信息素质定义的发展，而且结合信息社会的特征和要求，给出了自己的定义；同时论证了图书馆和信息素质的关系，强调在制订信息素质评价标按时，制订信息意识标准和终生学习能力标准的主要性。“改变”是我们当代生活的基础驱动力。我们要在这么的世界生存下去，掌握基础的信息技术，具有一定的信息素质，培养谨慎的思维模式是很主要的。在今天的信息社会，一个具有信息素质的人是知道怎样去终生学习、含有终生学习能力的人。也只有学会终生学习的人，才能适应这个快速改变的世界。1信息素质定义1.1信息素质定义的发展1974年美国信息工业协会主席Pa
2、ulZurkowski率先提出信息素质概念，概括为“利用大量的信息工具及关键信息源使问题得到解答的技术和技能”，1979年，该协会对信息素质提供了官方的解释，她们认为具有信息素质的人即“掌握了利用信息工具的知识和技能，并应用于处理实际问题之中”。同年，图书馆学信息学教授RobertTaylor将图书馆专业和信息素质有机的联络起来，她指出一个具有信息素质的人，首先应该知道很多问题可经过信息来处理，了解信息源是必需的，每个人全部应该掌握取得信息的策略和方法。1987年，图书馆学信息学教授PatrieiaBreivik将信息素质依据为一个了解和获取信息的过程，提出每个人全部要了解提供信息的系统，而且
3、能够判别信息的价值，能够选择获取信息的最好渠道，掌握获取和存放信息的基础技能，如数据库、电子表格软件、文字处理等技能。1989年，美国图书馆协会(AIA)提出了一个被广泛引用、接收的定义，这就是“具有罗高信息素质的人，是一个有能力觉察信息需求的时机而且有检索、评定和高效地利用所需信息的人，是一个知道怎样学习的人。她们知道了怎样学习的原因在于:她们掌握了知识的组织原理，知晓怎样发觉信息和利用信息，她们是有能力终生学习的人、是有能力为全部的任务和决议提供信息支持的人。”信息素质是一个不停发展的概念，各时期全部形成了部分有代表性的看法，以上只是其中的部分有代表性的看法而已。1.221C，信息素质这一
4、概念含有更丰富的内涵21C是一个信息化时代，对人的信息素质要求逐步提升，信息素质的含义愈加丰富。简单的用一个技能或能力来概括是不够的，信息素质是一个综合的概念，它要求不只是具有基础的技能，它需要有对信息敏锐的感受力、判定力和洞察力和具有相关的知识产权方面的知识、道德的利用信息，而且学会学习，具有终生学习的能力。笔者认为，在信息化社会，信息素质包含四个方面的含义:(1)信息意识。指大家对情报现象的思想看法和人的情报嗅觉程度;是大家对社会产生的多种理论、看法、事物、现象从情报角度的了解、感受和评价能力。详细来说它包含了对于信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的判定力、洞察力。(2)信息能力。
5、也能够说是信息技能，包含确定信息需求的时机;选择信息源高效获取信息、处理评定信息、有效利用信息的能力。(3)信息道德。指大家在信息活动中应遵照的道德规范，如保护知识产权、尊重个人隐私、抵制不良信息等。(4)终生学习的能力。取得终生学习的能力是信息素质教育的目标。信息素质概念应该把焦点放在用户身上，即受教育者或被培训者身上，而不是放在指导者或教员身上，让用户学会学习，取得终生学习的能力。 2图书馆和信息素质的关系自从1979年图书馆学信息学教授RobertTaylor将图书馆专业和信息素质有机的联络起来.图书馆技能和信息素质的关系经历了一个从混淆、等同到相互区分、联络的过程。信息素质这一概念的使
6、用，曾引发部分争议，有些人认为它是和图书馆员联络在一起的;有些人认为它应该在大范围内包含非图书馆员和学者;还有些人认为它不能够确切表示其含义，应该换一个新的词来替代，却找不到一个更加好的词。尽管众说纷纭，但信息素质这个概念还是频频出现，并成为学术界共同关心的热点问题，已经得到大家的认同。大家不得不认可图书馆员在信息素质研究领域上是一直领先的，图书馆界、信息学界的教授学者为此是做出了很大的贡献的。在信息化社会，图书馆和信息素质的关系我们应该从以下多个方面来认识:(1)图书馆是关键的信息源，而非唯一的信息源;(2)单纯的图书馆技能对于完整的信息素质来说是不够的;(3)信息素质不单纯依靠于图书馆;(
7、4)信息素质是图书馆素质的延伸;(5)图书馆员在信息素质教育中担负了很主要的作用，但信息素质教育不能仅仅由图书馆的用户教育来完成，需要图书馆界和教育界的通力合作。3信息素质评价标准中国在信息素质的评定、评价等方面，还没有形成适合自己的有特色的评价标准。现在国际上存在的比较完善的信息素质评价标准是美国大学和研究图书馆协会(ACRi.)基于美国图书馆协会(ALA)的信息素质定义基础上制订的“高等教育信息素质标准”，为信息素质教育提供了评价的框架。在此我简单介绍其5项标准，这就是:(1)具有明确信息需求的内容和范围的能力;(2)高效的获取所需信息;(3)能客观、审慎地评定信息和信息源，并将其纳入信息
8、库和评价系统;(4)个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务;(5)了解相关信息使用的经济、法律和社会原因，获取和使用信息要符合道德和法律规范。该标准侧重于对信息能力、信息道德的评定，没有包括到信息意识方面的评价指标，我们应该在ACRI_的基础上，结合中国的详细实际来制订中国信息素质教育的评价标准。笔者认为应该从以下八个方面来制订信息素质评价标准:(1)信息意识的强弱，即对信息的敏锐程度;(2)信息需求的强烈程度:确定信息需求的时机，明确信息需求的内容和范围;(3)所含有的信息源基础知识的程度;(4)高效获取所需信息能力的大小;(5)评定所需信息的能力;(6)有效的利用信息和存放组织信息的能力;(7)含有一定的经济、法律方面的知识，获取和使用信息符合道德和法律规范;(8)终生学习的能力。信息意识标准很主要，因为信息意识是信息需求形成的前提，影响着用户的信息需求和对信息需求的正确表示;信息意识支配着用户的信息行为;信息意识决定着信息的利用率。取得终生学习的能力是我们信息素质教育的最终目标，终生学习能力应该成为信息素质评价的一个标准。
