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1、劳动关系与劳动法教学措施改革 一、劳动法课程教学措施改革的必要性 (一）劳动关系管理法治化规定劳动关系与劳动法课程更新教学措施28年实行的劳动合同法在推动国内劳动用工行为规范化的进程上具有里程碑意义,随后国家又出台了一系列调节劳动用工行为的法律、法规等,这标志着国内在劳动关系管理方面的法治化进程加快，反映出国家对劳动关系管理规范化的规定越来越高。随着国家规范化管理和劳动者维权意识的日益增强，面向从业人员的劳动关系与劳动法案例教学措施应随之更新,做到管理的规范化、法治化。 (二)劳动关系日趋复杂化规定劳动关系与劳动法课程紧扣现实需要 随着国际金融危机的悲观影响逐渐减退和新生代农民工素质的不断提高
2、,中国发达地区“用工荒”大潮浮现,劳动者的就业规定不断提高，用人单位的良好就业环境是吸引劳动者应聘的前提。经济体制改革的不断进一步和改革开放的实践在推动经济发展的同步推动了劳动关系的复杂化,劳务差遣、HR外包、非全日制用工等形式悄然浮现，劳动法律关系越来越多地介入了新的因素,突发事件越来越频繁,由此引起的劳动争议和劳动纠纷也越来越复杂，这对HR从业人员的问题解决能力和突发事件应对能力的规定也越来越高。劳动关系与劳动法教学应更加注重措施的灵活性和多样性。 (三)R转型需求的升级化规定劳动关系与劳动法课程改革教学措施人力资源与社会保障部发布的11-2人力资源管理转型与R外包调研报告指出,到0X年国
3、内劳动用工的“人口红利”将彻底消失,国内的劳动用工将面临推动H转型的艰巨任务。HR转型对用人单位技术升级、劳动者知识技能升级以及对HR从业人员知识构造更新、实践技能提高等提出了新的规定。老式劳动关系与劳动法课程案例教学措施改善迫在眉睫。 (四）劳动关系与劳动法课程教学措施去定势化已是迫切需要老式“教材+粉笔+讲台”的授课手段，单一“我讲你听”的教学措施和“从案例教程到理论教材”的教学思维已形成一种定势,面对生性越来越活泼、思想越来越开放的教学对象群体已难以获得良好的教学效果,劳动关系与劳动法课程教学措施改善刻不容缓。 二、劳动关系与劳动法课程教学效果存在的问题 （一）教学针对性不强 人力资源管
4、理专业的劳动关系与劳动法课程的案例教学措施的针对性不强体目前两个方面：一是时代适应性不强。目前,人力资源管理专业的劳动关系与劳动法课程的案例教学尚没有根据HR转型的背景完毕有针对性的教学措施改善。二是就业导向性不强。教育部有关加强高职高专教育人才培养工作的意见指出,高职高专应用型人才培养应走学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合的基本途径。劳动关系与劳动法课程的案例教学是理论与实践结合的最直接措施,应充足贯彻体现就业导向的理念。目前,人力资源管理专业的劳动关系与劳动法课程案例教学缺少科学的教学措施支撑,导致就业导向性动能局限性。 (二）学科性结识偏差存在 人力资源管理专业
5、的劳动关系与劳动法课程事实上是一门交叉课程,既非纯正的管理学课程,也非 单纯的法学课程。实践中，多数院校在开设此课程时存在一定的学科性结识偏差:要么由管理学教师，要么由法学教师来承当该课程的授课任务。但该课程的交叉性特点规定承当教学任务的教师应当具有管理学和法学的双重教育背景。 （三)教法改善基本单薄 目前的人力资源管理专业的劳动关系与劳动法课程案例教学措施改善上受到某些瓶颈制约:其一,教学手段应用局限性。受硬件条件的制约和教师电子应用技术水平的限制,案例教学最合适的现代化多媒体手段在实际教学过程中没有得到普遍推广。部分教师课件制作水平还处在初始阶段,综合运用多媒体课件成像、音频插入等的技术不
6、纯熟,导致课件内容较为单调，难以吸引学生的注意力。其二,案例基本信息难以采集。劳动关系与劳动法课程案例源自现实用工中的劳动纠纷案件,需要教师多方收集有关信息。但受教师自身积极性、时间支配、调研基地等因素的限制,本课程的案例基本信息收集严重局限性,教师转化现实案件为课堂案例的水平有待提高。其三，案例教学措施过于单一。在从事劳动关系与劳动法课程教学过程中,多数教师仍然秉承老式的教学模式,从案例教材中采集有关信息，从而应用到课程教学过程中,使课堂内容缺少时效性和生动性。同步，在进行案例教学时,多数教师难以挣脱“填鸭式”教学模式,很少使用辩论式、研讨式、互动式和“第二课堂”等教学措施,无法提高学生参与
7、案例学习的积极性,课堂互动效果较差。其四,教学对象理论基本较为单薄。案例的学习研讨依赖于教学对象具有一定的基本理论水平。鉴于部分高职高专学生理论基本相对较弱和学习积极性不强的制约,夯实学生的理论基本工作尚待进一步加强。 三、劳动关系与劳动法课程教学效果改革的措施 (一)积极建设学生“第二课堂”,加大实践教学比例 实践教学环节是人才培养的核心环节,也是应用型人才培养的保证。在劳动关系与劳动法课程的教学中,要注重加大实践教学的比例,一般状况下实践教学的比例不应低于5。目前,实践教学环节受到了各教学单位的注重,但也存在诸多问题,重要表目前:其一,实践教学学时过少。目前这种状况在正在得到纠正,加大实践
8、教学环节比重的人才培养方案正在筹划或初步的实行;其二,实践指引教师匮乏。有的实践教学环节由专业教师担任,但专业教师往往理论知识充足,实践经验不够。因此，还需要积极鼓励教师获得双师型任职资格后到兼职，或者聘任中经验丰富的HR担任实践课指引教师,积极开展校企实践合伙。 (二)转变教学思维,以就业为导向 目前,大学生就业难与用工荒现状同步并存，劳动关系与劳动法课程的教学要以的需求为导向,培养应用型人才。应用型人才不需要理论知识过于宽厚,但是也不能仅仅就是一种技术工人。就业导向被觉得是一种“倒逼式”的教育模式,它是通过成果改造过程,根据学生就业的状况倒逼学校变化教学模式。因此,我们只要分析就业视角下本
9、专业教育需要哪些成果,就可以确立就业导向的内容。使大学生就业就是我们需要的成果,因此分析大学生就业应具有的条件,就可以明确课程设立问题。它规定课程设立具有“就业适应性”,以形成就业能力。 (三)提高案例汇编技巧 在授课案例的选择上,以现实事件为基本，摘取热点事件和实际用工过程中的有关信息形成综合性案例，有针对性地解决实际用工中也许发生的劳动争议。对于案例的科学性、规范性、合用性都要有一套经得起推敲的评价原则,为广大教师编制和选择案例提供根据,从而在源头上保证案例教学的质量。案例汇编要做到如下几点:其一，规范性,涉及案例材料选择的规范、问题设立、参照答案、合用对象阐明、测查目的等的规范性,案例的
10、各要素通过原则的格式予以清晰呈现;其二,科学性,涉及情节的完整性和客观性,案例的情节符合现状、符合事物发展的基本规律、符合时代特性、反映现实问题;其三，合用性,重要是指对象合用性,选用的案例的难度要适中，符合教育对象的实际能力,可以测核对象的某些方面的应用能力。教师在案 例选择、编制及使用的过程中扮演非常重要的角色，任何一种环节的选择失措都会缩减案例教学的效果,而这三个环节的质量又依赖于教师自身的素质与能力。因此,对教师进行必要的培训是提高案例运用水平和改善案例教学效果的可行途径。要通过课程解说、实践体验等形式,培养教师运用案例讨论措施的能力。 （四)提高多媒体课件制作水平多媒体教学适应时代发
11、展,教师在教学的过程中应当充足融合老式教学和现代多媒体教学。一方面,以课程设立为核心,以课程性质为出发点,采用合适的多媒体教学方式,加强对教师特别是青年教师使用多媒体教学的培训。在实践中,不少教师对多媒体的使用有较多的误解,觉得多媒体就是板书内容的展示,在多媒体教学页面显示大量的文字,很容易让学生产生疲倦感,反而不如老式课堂教学的效果。教师在应用课件上应尽量少安排文字,多使用图片、视听资料等加强解说重点，对于理解的难点和解说的重点加以突出。在动画和音效效果设计上,要注意合适使用，以学生感到不单调、不刺激为好。另一方面,教师在使用多媒体教学中，对多媒体的使用要适合而止,多媒体课件的制作要和板书的
12、内容紧密结合,对于较为重要的教学内容要运用板书强化知识点,从而达到突出教学重点的目的。(五)改革老式的教学措施 变化老式“满堂灌”的教学模式,在教学中坚持以学生为主体的原则,综合运用研讨式、辩论式、角色扮演式等多种教学法,提高学生参与课堂的限度，提高案例教学的实际效果。在劳动关系和劳动法课程的教学中,可以给学生布置某些案例作为讨论的素材,在课余时间加以准备,下次课准备发言。另一方面,角色扮演也是实践中学生反映较好的学习方式,但存在占用学生过多时间的弊端。角色扮演中教师是总导演,对具体情节的熟悉可以在课余完毕,这样做的长处是一切都在教师的掌握之中,充足地预习或复习了学习中的知识点。固然,教师也可
13、以根据课程内容临时安排学生的角色扮演,使教师发现学生角色扮演中的局限性、学生对各自角色存在的结识错误,教师通过总结的方式把教学内容专家给学生。这些方式都充足地调动了学生的学习积极性，达到了培养学生创新思维、发明能力的效果。1下列温度最接近23 的是(C)A人体的正常体温B.北方冬季的平均气温C让人感觉温暖、舒服的房间温度.冰水混合物的温度2.当温度发生变化时,物质的状态一般会发生变化。下列现象中物态变化判断对的的是（ C)A.初秋的上午，草叶上浮现的晶莹剔透的露水属于固态变为液态现象B晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态现象C擦在皮肤上的酒精不久变干是液态变为气态现象初冬树上的霜是液态变为固态
14、现象3下面是四位同窗用温度计测水温的实验操作过程，其中对的的是(C )4.在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同窗按如图所示措施读数,对的的是_乙_，水的温度是_42_,温度计的工作原理是运用液体的_热胀冷缩_。5.摄氏温度规定,在原则大气压下，沸水的温度为( B )20 .100.90 D.806下列温度值最接近实际的是（B )A.健康成年人的体温是39 B.让人感觉温暖而舒服的室内温度是25C.洗澡时淋浴的合适水温是60 第一节 物态变化与温度D在一种原则大气压下盐水的凝固点是07.下面分别表达几位同窗在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法,对的的是( )8如图所示的温度计,有关它的说法对
15、的的是(D)A该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数C.该温度计的量程是20 00D.该温度计此时的示数约为21 9.如图所示是实验室常用温度计,有关它的说法对的的是( A ）该温度计的示数为39 B该温度计的分度值是1C.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的D.在使用该温度计测量物体温度时,可以离开被测物体读数10.物质一般有三种状态:_固_态、_液_态和_气_态。在1个原则大气压下5 的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是_铁_,既没有固定的体积又没有固定的形状的是_氢气_。1把糖、醋、白雾、碗、勺子、味精、水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是_；属于液态的是_；属于固态的是_。(均填序号)2.气象学里的平均气温是一日当中的2时、8时、4时、0时这四个时刻气温的平均值，若某地某日这四个时刻的气温如图所示,则此
