《“关爱生命 健康成长”主题家长会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“关爱生命 健康成长”主题家长会（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关爱生命 健康成长”主题家长会2019年4月3日关爱生命 健康成长”主题家长会发言稿第一部分学生意外死亡事件的启示大家下午好！欢迎各位参加“关爱生命 健康成长”主题家长会！生命是一曲优美的交响曲，是一座华丽而经典的诗章，是一次经 历挫折与，冒险的远航，生命如此宝贵，每一个年轻生命的逝去都让 人无比惋惜和痛心，预防学生意外事件发生既是学校的责任,更是家 庭的义务,本次家长会旨在家校携手共育共防 ,为孩子美丽青春绚烂 绽放保驾护航!孩子的父母生命的延续，他们寄托着一个家庭甚至几个家庭几代 人的希望，孩子能健康成长是学校、家庭、社会共同的期盼，然而近 年来整个社会学生的人身安全形势却不容乐观。首先,
2、我们对近年来我市发生的学生意外死亡事件做一个梳理和 分析,力求通过找出事件的诱因规律,给大家带来一些感悟和启示。学生坠楼等自杀事件启示近年来,学生坠楼、服毒等自杀事件有所上升,分析这些轻生事件, 主要有以下特点:一是在发生时间上,事件多集中发生在节假日特别 是春秋季开学前后、小长假结束等学生生活和学习节奏转换的阶段; 二是在年龄结构上,13至18岁之间处于叛逆期的初中学生相对较多, 而且有低龄化发展趋向;三是在具体原因上,事发前都或多或少由于 某些原因与家人特别是父母发生过激烈争吵或肢体冲突;四是在事前 征兆上,许多事件在发生前孩子都表现出一些有违其日常习惯的行为, 或是通过各种方式向要好的亲
3、友、同学透露过轻生念头;五是在身心 环境上,许多孩子缺乏完整的家庭关爱,一些孩子曾受到暴力、恐怖或 是消极的文化产品浸染,还有部分孩子患有自闭症、抑郁症等或严重 的心理障碍但未得到及时治疗或干预。中学阶段正是孩子处于与父母、老师交往关系中的疏远期,这些 处在心理断乳期的孩子,自我意识增强,独立活动能力增强,也迫切期 望摆脱父母、老师羁绊而获得心理上的自由。从情感上,意味着中学 生对父母的依恋被其他的依恋（如对同龄人的友谊）冲淡;从行为上意 味着父母对子女的约束已不能像儿童时期那么严格;从观念上意味着 青年心目中法规与价值不再取决于自己的父母甚至是老师了。家长朋友们,预防学生轻生、自杀需要你们注
4、意做好以下几方面: 一是正确看待孩子成长过程发生的问题和所犯的错误,对孩子不能过 于苛责,让孩子拥有人生价值感、家庭归属感:二是对孩子期望值应恰 当,帮助孩子合理规划人生,不要过分地将社会压力传导给孩子,给孩 子造成过重的心理压力;三是正确处理与孩子之间的矛盾分歧，切忌 采取简单粗暴的方式,造成孩子强烈的逆反情绪;四是多与孩子沟通、 交流,加强与孩子友好的联系,善于从孩子的角度看问题,尊重和保护 孩子的合法权益和个人隐私,当发生亲子矛盾时争取获得孩子的理解 与认可;五是在日常生活中,要关心孩子的身体状况,关注孩子的情绪 波动和情感变化,帮助孩子远离暴力、恐怖和消极的文化产品,及时有 效地排解孩
5、子的心理压力。当孩子情绪波动较大或行为习惯异常时, 应及时告知班主任老师密切关注,防止悲剧发生。学生溺水事件案例启示近年来,中小学生溺水成为学生意外死亡的重要诱因 ,危及学生 的生命安全: 综合分析,溺水事件的特点规律是:一是在发生时间上, 溺水事件多发生在5至10月间的节假日,特别是暑假期间天气炎热的 中午至傍晚时段;二是在事发区域上,主要发生在河流、湖泊、水库、 池塘等无人看管的水城,特别是水文情况复杂以及曾经发生过溺水事 件的水域:三是在学生特征上,多为住宅小区、村庄附近分布有河流、 湖泊、水库、池塘等水域且掌握一定游泳技能的学生,特别是农村留 守儿童以及进城务工人员随迁子女占比较多 ;
6、四是在事件诱因上 ,溺 水事件多是三五个孩子结伴游泳、戏水、摸鱼或在水边游玩时发生。家长朋友们,我市区城内河流众多,湖泊、水库、池塘等星棋联布, “八水绕长安”是一道美景,然而对涉世未深的孩子们来说也意味着 安全风险。预防孩子溺水绝不能掉以轻心,必须常抓不懈。只要我们 多一分对孩子监管和教育,家庭就会多一分安全和欢乐 ,更可避免因 孩子溺水而带来的后悔和悲痛。一是加强对孩子防溺水教育,让孩子 牢记严守预防溺水“六不准”: 1.不准私自下水游泳。2.不准擅自与 他人结伴游泳。3.不准在无家长或老师带队的情况下游泳。4.不准到 不熟悉的水域游泳。5.不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳。 6.不
7、准不熟悉水性的学生擅自下水施救。二是不带孩子到危险水城附 近游玩游泳、垂钓等,自觉回避溺水风险;三是切实承担起孩子在校外 期间的监管责任,随时掌握孩子行踪,特别是对于喜欢游泳的孩子要 采取必要的管控措施;四是加强与孩子同学、朋友家长之间的沟通联 系,携手共同防范孩子结伴外出游泳、戏水。交通安全事故案例启示随着道路交通的迅猛发展和人们出行的日益频繁,道路交通事故 伤害已成为人们健康的一个重大公共问题,学生更是交通事故的高发 人群。梳理分析近年来学生交通安全事故,主要有以下规律:一是在发 生时间上,交通事故主要发生在孩子上下学、节假日、交通高峰期以 及早晚车辆较少、车速较高时段;二是在发生路段上,
8、交通事故主要发 生在路况复杂、视线不良、转弯、下坡、交叉路口、村庄旁主要道路 等路段;三是在学生行为上,交通事故主要发生在孩子横穿马路在公 路上玩要、骑自行车、乘坐电动车等时机;四是在事发诱因上，交通 事故都伴随着酒后驾车、超速行驶、争道抢行、疲劳驾驶、抢灯闯线 等道路违章违法行为。当一个鲜活的生命,瞬间成为车轮下的亡灵时 ,当一个好端端的 家庭,因为惨痛的车祸而支离破碎时 ,这一切都在提示我们应当时刻 警醒,车祸猛于虎!广大的家长朋友们,请时刻绷紧交通安全这根弦。 一是加强个人交通安全意识,不违反酒后驾车超速行驶、争道抢行、 违章装载、超员、疲劳驾驶、抢灯闯线等法规、规定:二是教育和看 管孩
9、子,按信号灯通行,过街走人行横道或过街设施,不要跨越隔离设 施,不要在机动车道内行走;三是教育和看管孩子,不在道路上追逐打 闹和玩耍,不在机动车道上拦乘、等候机动车;四是教育和看管孩子, 乘车时要系好安全带,不将身体任何部分伸出车外 ,不向车外抛洒物 品,不得有影响驾驶人安全驾驶的行为;五是教育和看管孩子,不乘坐 非法营运的三轮车、农用车、电动车,不乘坐非法改装车辆和报废车 辆;六是教育和看管孩子,乘坐私家车时 12 周岁以下未成年人不在副 驾驶位置就坐,并系牢安全带。安全工作重于泰山，必须常抓不懈！学校、家庭共同携手为孩子 的人身安全保驾护航义不容辞！第二部分 家庭心理健康教育随着科技的进步
10、、经济的发展，现代社会是一个急剧变化、竞争 激烈的社会。人们普遍承受着比以往重得多的心理压力，各种心理障 碍和心理疾病的出现也比过去频繁，威胁着人类的幸福和社会的发 展。世界各国的经验表明，社会的现代化程度越高，发展速度越快， 人类的心理健康问题也就越突出。所以，现代社会的发展，对于人的 心理素质而言，提出了比过去高得多的要求，在全社会进行心理健康 教育势在必行。家庭，是社会最基本的细胞，家庭成员的心理健康状 况对每个人的生活、工作、成长以及发展尤其重要。父母保持健康的 心理状态，并且对孩子进行心理健康教育是促进孩子健康发展的必需 要求，是社会发展的必然要求。科学的教育应该是立体的，可分为四
11、个层面，即学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育。在这样的立 体教育网中，总体的教育目标是统一的，就是培养人的良好心理素质， 使人的发展达到最优化水平，然而，各个层面的教育目的又有所区别： 学校教育主要是对学生智商提高为目的的教育行为；社会教育主要是 对公民德商提高为目的的教育行为；自我教育主要是指个人以提升自 我综合素质为目的的教育行为；家庭教育主要是指促进孩子心理健康 发展为目的的教育行为。由此可见，家庭教育的主要任务就是父母对 孩子进行心理健康教育，重点是培养孩子良好的认识世界、珍爱生命、 关爱社会、感恩人生、创造生活的心理素养。家庭教育是渗透在家庭全部生活之中的，父母对孩子的心理健康
12、教育更是如此。家庭中每一天的氛围，家庭成员之间的关系，家庭对 社会各种事物的评价，家庭生活、娱乐的习惯，所有这一切，每时每 刻都在塑造着孩子的心灵。那么，父母在生活中怎么样做好孩子的心 理健康教育呢？一、营造爱和民主的家庭氛围。父母对孩子要关心、 要爱而不娇，相信孩子有独立的人格和尊严，理解并尊重孩子的思考 和选择，从而孩子愿意听从父母的指导而促进孩子心理健康发展。二、 潜移默化，环境熏陶 。孩子身上的多数习惯无论是好习惯还是 坏习惯都是父母有意无意培养出来的，父母每时每刻都在教。父 母应该做好孩子的榜样。那么父母应该做怎样的人呢？要做建功立 业、敬业进取的父母；要做勤奋好学、自强不息的父母；
13、要做充满爱 心、亲切活泼的父母。父母希望孩子成为怎么样的人，那我们父母首 先就应成为怎么样的人。父母期望培养孩子认识世界、珍爱生命、关 爱社会、感恩人生、创造生活的心理素养，那我们父母就要有这样的 修养和行为。第三、父母应该使家庭环境对孩子的心理发展产生积极 的影响，努力创造良好的生活环境和精神环境。父母是孩子的启蒙老师，是长期的老师，也是最好的老师，而家 庭教育具有亲密性、早期性和长期性等特点。只有在父母的教育中， 才有可能充分照顾到每一个孩子的个体差异。与教师相比，父母往往 更有条件了解自己的孩子，也更容易察觉孩子内心细微的变化，从而 及早采取相应的心理教育措施。当然，家庭教育没有学校教育
14、系统、 专业，但家庭心理健康教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念等 方面的影响是学校教育远不能及的。父母教育的影响比学校教育的影 响更持久、更深远。因此，父母对孩子进行心理健康教育在其成长及 社会化过程中具有特别重要的作用。从以上三个方面来看，父母对孩 子进行心理健康教育是极其必要与重要的。在我们的家庭中，父母是孩子的长辈、亲人，也是孩子的启蒙老 师，同时，也是孩子的朋友。在孩子的成长过程中，父母的地位是任 何人无法代替的。那么，作为父母如何尽其应有的责任，发挥特有的 作用，促进孩子的健康成长，尤其是其心理的健康发展呢？在改善青春期亲子关系方面，有以下六大建议： 青春期是孩子成长的关键时期，
15、甚至超过人生中的任何一个阶 段，但往往也是最难管教，最难相处的时期，如何与青春期子女和谐 相处，平稳安全渡过这个“多事之秋”，我们参考多家资料结合多年 经验整理了以下六点建议，供大家参考借鉴。1. 变说教为身教很多父母总觉得孩子太小，不明事理，所以反复给孩子灌输大道 理。说教的态度是居高临下的，说教的前提是把自己的话当真理，孩 子必须听，而实际上许多孩子很反感父母的说教。比说教更有力的是 身教。身教起到榜样和示范作用，父母要身体力行，做给孩子看，而 不是喋喋不休地说给孩子听。比如家长天天玩手机，看电视，却要孩 子不玩游戏，不看电视，只要求孩子专心学习，孩子当然不服气。孩 子可能会反驳你：你都天
16、天玩手机，为什么我就不能？所以不要把温 馨的家庭变成天天说教的课堂，少说多做，用行动做给孩子看。2. 变命令为商量很多家长小时候所接受的父母教育大都是命令式教育，所以由于 教育的传承性，也同样习惯对孩子用命令句：“你应该睡觉了，听到 没有！”“去收拾你的房间！”“关掉电视，做作业去！”。家长处于强势， 孩子处于弱势，不能不听。但青春期的时候，孩子不再惧于你的威慑， 对这种带有强制性的命令开始不配合甚至公开反抗。而如果家长换成 商量的方式，用温和的语气和孩子说话，结果就不一样了。比如“你 是不是该睡觉了，你看这么晚了。”“你能不能把房间收拾一下呢，我 看好乱呀。”“我们关掉电视，去做作业怎么样？”如果家长担心孩子 不听，则可以用选择句，比如要求孩子九点半上床你可以说：“你是 九点一刻睡呢还是九
