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1、北师版一年级上册画语文教案教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲,也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢以下是为大家整理的北师版一年级上册画语文教案，感谢您的欣赏。北师版一年级上册画语文教案1教学目标1、认识11个生字,会写个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点识字、写字,练习朗读。课前准备、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。教学时数两课时教学流程第一课时切入举偶
2、1、同学们喜欢猜谜语吗谁能说个谜语让大家猜一猜(同学之间互相出谜语,互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗“远看山有色,近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文画。（板书课题)（好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。）2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么(是一幅山水画）请你们看看画上都有什么(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)内容来于斐-斐_课件_园(用一幅画引出课题，让学生
3、感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。（让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。）识字1、同学们也想读吗要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进,丰富识字经验,提
4、高识字效率。)5、你想提醒大家在识字的时候注意什么(注意区分平翘舌:“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。6、认读带拼音的生字。（可以指名读，领读,齐读,开火车读)7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗请你通过这一关!(识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)朗读、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,
5、你还认识他们吗(自由朗读课文）、指名读课文,引导学生相互评价。(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。）2、多种方式练习朗读。(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。）写字1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规
6、则:先撇后捺。)、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。）3、教师范写，示范笔画的写法。4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。作业回家请教家长，或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。第二课时对话平台导入摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。（用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)感悟1、自由朗读课文,说说你读懂了什么还有什么不懂的地方(引导学生简单地说出
7、诗意,发现问题并质疑。）2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。背诵给合对课文内容的理解，练习背诵。表演启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。)游戏找朋友:找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这1个字是远-近、高-低、来-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-无)你还能说出其它的反义词吗(游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛
8、,让学生既学到了知识,又得到了锻练，提高了教学效率。）拓展1、结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。2、你喜欢这幅画吗喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！写字1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗（领读，齐读，然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)2、这两个字怎样写好看(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。3、描红，教师巡视指导。4、评议展示。(在一年级起步阶段，要打好写字基础。教师要严格要求，严格训练，写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法，把字写工整、写漂亮。）北师版一年级上册画语文教案教材分析:本课有一幅经过装裱的山水画和一
9、首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味的循着图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。教学目标：1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字3、能用自己的话说出诗句的大概意思。4、能正确、流利地读课文,背诵课文。教学重难点：1、重点:理解诗句的意思。、难点:学会本课的生字和部首。教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。课时安排:两课时第一课时教学目标：通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
10、能用自己的话说出诗句的大概意思。能正确、流利地读课文,背诵课文。教学过程：一、联系生活导入新课。、谈话导入。同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么(用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节（春天)从哪些地方可以看出是春天(桃花)。2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗(模模糊糊、没有颜色、看不清)(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音(有哗哗的流水声)(3）各种花过了开花的季节就会怎样(不再开了,看不到花)(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎
11、么样(鸟就会受惊，会飞走)小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢请跟老师来看看。二、创设情境、补充诗句。、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。）、请一个同学说说，图上面的是什么花(桃花）桃花是在什么季节开的(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着（板书：春去还在。）4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕即它会不会飞走板书：人来不惊。三、
12、齐读诗句，板书课题。、齐读诗句。2、给诗加上题目。3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。1、自由读课文，借助拼音多读几遍、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)4、愿意读的站起来读。五、齐读课文,试着背诵。1、齐读课文。2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。第二课时教学目标：学会本课的个生字,3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。教学过程:一、检查复习。1、指名背诵课文。、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)二、自学生字。1、学习新的偏旁。2、读课文，划出生字、多读几遍,记住字形。3、
13、分析字形。(说说你是怎么记的)（1）“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”,外面是“”。组词：画画,图画、画笔。()色:上下结构,上面是“”，下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。（）听:左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是:(4)无：无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。(5)春:上下结构,上部是“”，下面是“日”,组词:春天、春色、春光。(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。、巩固生字。()抽读卡片。(2）口头组词。5、指导写字。板书设计：画远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。北师版一
14、年级上册画语文教案3一、说教材。画是人教义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。二、说教学目标。根据刚入学小学生的认知特点和年龄特点，我从知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观三个方面设置了本节课的教学目标。具体是：1、认识文中“远、色、近、听”等1个生字。2、理解课文内容,知道这首谜语诗讲的是一幅山水画。(谜底是画）、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。三、说重点、难点。1、重点是认字，练习朗读。2、难点
15、是了解诗句和画的关系,揭开谜底。四、说教法学法。新课程标准中提倡“识写分流”的识字教学新理念,我在教学本课生字时让学生在阅读中识字,通过反复读课文,再让学生圈出生字。现在的识字不是像过去那样孤立地一个个学习生字，而是把生字直接放到课文里去识记。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起的时候,识字难度就大大降低,这不是抽象的识记，而是一种有意义、有趣味的识记,孩子们通过反复阅读，不知不觉中就把生字记住了。然后,我把要认识的生字做成卡片，让学生抽读卡片,同桌互读等。再用“找朋友”的游戏来巩固已认识的生字,这样,既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。在理解课文内容时,我通过观察图画，用课件演示等帮助学生理解,再让孩子们亲身体验等,(例如，把耳朵贴在画上听水流的声音和小鸟打招呼等。）通过多种方法理解感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面。五、说教学过程。一、谜语导入。我由已学过的儿歌谜语猜一猜引出课题画。
