《细胞器——系统的分工与合作教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《细胞器——系统的分工与合作教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 3 章第 2 节 细胞器系统内的分工合作 （第 1 课时） 课型：新授课知识目标1举例说出几种细胞器的结构和功能；2动植物细胞所含细胞器的不同。1. 利用插图、课件，培养学生的识图能力，分析、归纳的能力 能力；教学目标重难目标情感、态度和价值观目标点点2. 让学生通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工。 1认同细胞器结构与功能的相统一的观点2. 让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技 术手段的结合3.参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。几种细胞器的结构和功能，理解细胞是一个内部有明确分 工的系统。1.几种细胞器的结构和功能；2.将细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵 活
2、运用；知考识试点点细胞器之间的分工。 1.各细胞器的结构功能2.细胞器的比较1.通过类比认识细胞内各种细胞器及其分工；能力点2.利用插图、课件，培养学生的识图能力，分析、归纳的自主探究点 易错易混点 训 练 点教 法 与 学 法 教 学 模 式教 具能力。细胞器之间的分工各种细胞器的结构和功能细胞器之间的分工教师启发诱导、讲述与学生读图、思考、讨论探索相结合；学案导 学。“学导结合、五步教学”模式多媒体课件、导学案、印制细胞器图片教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图情境创设工厂里有不同的车间和部门，一件产品是由多个 零部件组成的，不同车间生产不同的零部件之后， 要有组装车间完成装配工作，质
3、量检测部门负责 检查产品的质量，同时要有部门提供原材料，有 部门提供设计图，还要有部门负责动力供应，等 等部门齐全，配合协调，才能生产出优质产品， 细胞里面发生着各种新陈代谢，细胞是否也像工 厂一样存在着类似的车间和部门？如果存在，这 些“部门”和“车间”统称为什么？具体包括哪 些结构？你知道各种细胞器是如何完成细胞的 生命 活动的？他们之间是怎样协调配合的？学习了本 节细胞器系统内的分工合作 的内容就可以 揭开这些奥秘。学生回答： 存在类似 车间部门， 统称为细 胞器，具体 包括线粒体、叶绿 体、高尔基 体，内质网 等。倾听。通过类比学生能更形象的认识细胞内 的各个“车 间”细胞 器。带着目
4、标目标展示一、分离细 胞 器 的 方法PPT 展示本节课的学习目标，然后板书本节课题。问：“要想研究细胞 器的结构和功能，必须要把 各种细胞器从细胞中分离出来，那么用什么方法 分离细胞器？指导学生阅读 P44 页“分离各种细胞器的方法” 的文字内容，观看 PPT 的过程。明确学习目标。说出分离细胞器的 方法是：差 速离心法， 阅读教材， 观看 PPT。去学习，有 利于课堂 高效学习。了解分离细胞器的 方法：差速 离心法出示动植物细胞光学显微结构示意图二、细胞器 之 间 的 分工教师指出：细胞的亚显微结构必须借助电子 显微镜才能看到，光学显微镜下看到的是细胞的 显微结构。细胞有哪些基本结构出示动
5、植物细胞亚显微结构示意图学 生 观 察并回答了 解 显 微结 构 和 亚 显微结构。通过识图， 初 步 了 解指 认 动 植物 细 胞 中的细胞器学生答同 学 根 据 图片、观察 细胞器，并细 胞 中 的细胞器。了 解 细 胞质 基 质 的 成分功能。动植物细胞中有哪些细胞器？细胞质中除了有细胞器还有什么？它的成分有哪 些？有什么功能？出示图片，让学生说出下图中细胞器的名字尝 试 说 出 学会观察， 各 种 细 胞 学 生 思 考 器的名字。 各 细 胞 器的名称。1273 48体 验 合 作带 来 的 成组 内 合 作 交流，将疑 问 写 在 疑就感。5 6前后 8 人为一组，每小组负责一种
6、细胞器，以 小组为单位组进行组内合作交流，完成学案上“各 种细胞器的分布、结构和功能表”，并把组内解决 不了的问题写在疑问卡上。问卡上。名称分布形态结 构功能线粒体叶绿体内质网高尔基体液泡溶酶体核糖体训 练 表 达能 力 和 使用 生 物 学术 语 的 能力 第一、二组同 学 展 示 利 用 多 媒 叶绿体、线 体 让 学 生中心体小组代表扮演各细胞器角色，上台进行自我介 绍，其他同学进行提问。让第一组同学上台展示自己准备的线粒体模型图 并以自己所扮演的线粒体角色进行有关线粒体分 布、结构、功能等方面介绍。教师展示 线粒体图片，重点强调其结构、功能， 教师适当点评。让第二组同学上台展示自己准备
7、的叶绿体模型图 并以自己所扮演的叶绿体角色进行有关叶绿体分 布、结构、功能等方面介绍。教师展示叶绿体图片，重点强调其结构、功能。 在此过程中渗透结构和功能的统一性。出示线粒体和叶绿体的比较表线粒体叶绿体粒 体 模 型 图，并说出 它 们 的 结 构和功能。 其 它 小 组 进行补充。 学 生 观 看聆听。学 生 代 表回答。通过观看、 比较，加深 理解、加深 印象。检 查 学 生 对线粒体、 叶 绿 体 的 掌握情况。训 练 表 达能 力 和 使用 生 物 学术 语 的 能力结构分布形态双 外膜层膜 内膜基粒第三、四组 同 学 代 表介 绍 内 质网 和 高 尔基 体 的 结掌 握 形 态结
8、构 上 的区别。训 练 表 达基功能质构和功能。 其 它 小 组能 力 和 使用 生 物 学组织 第三、四组 同学分别就自己所扮演的内质网 和高尔基体角色进行自我介绍，主要包括细胞器 结构、功能等的介绍。进行补充。 观 看 、 比较。第 五 六 组术语的能教师出示内质网和高尔基体的图片强调它们形态 结构上的区别。组织 第五、六组 同学分别就自己所扮演的溶酶体 和液泡角色进行自我介绍，主要包括细胞器结构、 功能等的介绍。同 学 代 表介 绍 溶 酶体 和 液 泡 重 点 把 握 的分布、结 其功能。 构和功能。其 它 小 组进行补充。观 看 、 比教师出示溶酶体和液泡的图片，强调溶酶体含有 多种
9、水解酶，液泡含有色素。组织 第七、八组 同学分别就自己所扮演的核糖体 和中心体角色进行自我介绍，主要包括细胞器结 构、功能等的介绍。较。第 七 八 组同 学 代 表介 绍 核 糖体 和 中 心总 结 各 种细 胞 器 的 分布、结构 和功能。养 料制造车间和能量转换站内 质网高 尔基教师出示核糖体和中心体的图片，强调他们的分 布和功能。教师再次出示各种细胞器的分布、结构和功能表学习了八种细胞器，接着我们结合导学案对八种 细胞器从膜结构、分布、成分、功能上进行分类 总结。请学生代表回答。体的分布、 结 构 和 功 能。其它小 组 进 行 补充。观 看 、 聆听。师 生 共 同总结结。学 生 填
10、写 导学案，学 生 代 表 说出答案。对 八 种 细胞 器 从 膜结 构 、 分 布、成分、 功 能 上 进行 分 类 总结。以上就是本节所学的内容，下面我们一起总结一 和老师一引导学生下。本节课我们主要学习了（板书设计）起总结本构建知识细胞质基质双 线粒体 “动力车”间节所学习 网络并对 的内容，形 所学内容 成知识体 进行简单细胞质层 叶绿体 系。 膜植物特有的反馈纠 正。整体建 构，形成体 系。板书设计细胞器单层膜无液泡溶酶体消化车间蛋白质脂质合成的车间 蛋白质进行加工分类和包装 的车间及发送站核糖体生产蛋白质的机器膜 中心体1、 绘制动植物细胞亚显微结构示意图课下独立 通过练习2、列表
11、比较细胞中各细胞器体的分布、结构和功 完成作业。 加强学生能。课后作业【教学反思】对所学知 识的理解， 同时培养学生的答题速度和 规范性。将 学习延伸到课下。本节课内容丰富，知识点较多而且有些零散，对学生的学习能力要求 很高。为了强 化学生对本部分知识的理解和掌握，采用了先学后教、小组合作及自主总结教学模式。课前 学生预习，课堂上由教师进行引导，由学生主动进行探究合作式学习，并请学生代表汇报学 习成果，从而在规定时间内完成教学活动，对于学生的汇报教师做简单点评和补充，从而在 更深层次上完成知识和能力的培养。通过 PPT 中选取大量的图片可以让学生对各种细胞器有 一个直观形象的了解，以便学生对细胞器的外形留下生动印象，还设计了两个比较表便于学 生对比记忆；在教学活动进行中，学生能够积极主动的参与到教师设计好的活动中来，学习 热情很高。【课后练习】1.鉴定一个细胞是植物细胞还是动物细胞，最主要看它有没有（ ）A.大液泡 B.叶绿体 C.中心体 D.细胞壁2.在动物和植物细胞中，结构相同，功能不同的细胞器是（ ）A.中心体 B.线粒体 C.核糖体 D.高尔基体3.水稻根细胞中，含有少量 DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是（ A 叶绿体和线粒体 B 线粒体 C 叶绿体 D 核糖体 4能增大细胞内膜面积的结构是 ( )A内质网 B叶绿体 C线粒体 D细胞膜）
