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1、教学设计方案模板汇总八篇【推荐】教学设计方案模板汇总八篇教学设计方案 篇1 教学目的1通过看图和朗读课文，会读12个生字。2体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,认识“田字格”指导书写。教学要点1认字写字。2识别“八、九”、“九、儿”。教学准备CAI课件课时：第一课时教学过程一、导入1导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示一下吧!抽读卡片:a拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib熟字入、几、家。2为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字一。3昨天晚上,在乡下的两位小客人打 给我,
2、想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?4(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看二、听录音读1听完以后,你有什么感受?2他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。3读课题。三、看图为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。这就是那座小村庄，你看到了什么？(注意观察顺序有有有还有)。讨论说，指名说。四、自读课文1小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。2同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。五、检查读课文1愿意把小诗读给大家听。2游戏a去拼音读生字的游戏。b看拼音
3、找生字的游戏。六、有感情地朗读课文一二行1同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。2自由读。3齐读。4引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家黄昏炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。5配音乐朗读。6再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美妙的地方?七、写字从今天开场，我们就要开场学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁知道他是什么?1认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。2左上方叫左上格，左下方叫左下格。3横在中间的这条线中一一。4手势表示。(手脑并用)5指导书写。6评议。7练习书写。八、稳固练习1在我们的日常生活中
4、经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？(日历、班牌、报纸)2游戏情境图游戏九、读课文教学设计方案 篇2 教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文上册狼教学设计。2.学习记叙的顺序和构造。3.理解文章的内容和中心意思。教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能分开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进展教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，老师只能处在引导、点拨的地位。第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。2
5、.参看注解，理解生字生词。3.复述故事大意，初中一年级语文教案七年级语文上册狼教学设计。教学过程：1.知识导入。1学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。2文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。3文言文阅读的方法最重要的是熟读。开场时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。4今天学习课文狼，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。2.关于课文。这篇课文的有关知识要记住这样几
6、点：出处。本文节选自聊斋志异。作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。教学设计方案 篇3 一、教学目的知识目的：1.理解聚落的主要形式，聚落的形成和开展。2.能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。3.理解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。4、理解城市的开展过程，可以分析p 居民与自然环境和人类活动的关系才能目的：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培养学生联络实际，发现地理问题、分析p 问题、解决问题的地理才能，培养学
7、生的地理思维。情感态度价值观目的：通过学生分析p 城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调开展的地理环境观。二、教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。2.聚落与环境的关系。3.世界文化遗产保护的意义。三、教学难点:聚落与环境的关系。四、教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习五、课时安排:一课时六、教学用具：城市乡村图片七、教材分析p ：本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两局部，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的
8、协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的珍贵财富，需要我们去保护它们。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。本节课的教材里包含了很多活动局部，活动题材多样。聚落是学生身边详细的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过学生向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。八、教学过程：【新课导入】世界上的人们居住在不同的地方，有的人居住在农村，有的人居住在城市，请同学们说说农村与城市的景观有什么不同？【学生自主、合作学习】与学生交流辅助1、聚落的两种形态【引导】阅读课本P5152并观察以下列图片：【幻灯片】城市和乡村景
9、观图片。考虑：1、什么是聚落？2、聚落的形式主要包括哪两大类？【分析p 】聚落是人类从事消费活动和生活活动的场所。从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包括城市和乡村。【提问】请几位同学说说你到过哪个城市，它给你最深的印象是什么？而乡村呢？【幻灯片】城乡比照图，考虑：什么是城市？什么是乡村？完成下表：【引导】城市为我们的消费和生活带来了许多便利和开展空间，然而城市本身也存在许多问题，结合自身的生活体验和你听到看到的，说说城市在开展中存在哪些问题？【承转】聚落不是固定不变的，它是在不断开展的。读课本P52页图，考虑： 村庄怎样演变为城镇的？在它
10、开展过程中它的规模和建筑有哪些变化？ 城镇又是怎样扩展成城市的？在开展过程中它的景观有哪些变化？随着城市的开展，有越来越多的乡村人口变成了城市人口，他们的生活方式会发生哪些变化？在哪些地方容易形成比拟大的城市？【小结】聚落与地理环境的关系：形成聚落的的要素(1)气候温暖潮湿(2)地形平坦、土壤肥沃，适于耕作(3)水充足(4)自然资丰富(5)交通便利【承转】世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活亲密联络。读课本P53页图，考虑：1、寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比拟小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高
11、耸。湿热地区的民居墙体相对薄弱，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。为什么？2、看P53图3-22，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？3、读P53图3-23，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？4、读P54图3-24考虑：民居临河临湖分布的现象相当普遍，在支流与干流集合处，或者河流入海处，往往形成比拟大的城市。你能解释这些现象吗？【小结】聚落的分布1在一些河流中下游的平原地区，工农业消费比拟兴旺，聚落比拟密集。2在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。【拓展延伸】说说因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼、北京的四合院的民居建筑特点及当地气候特点。【承转】世界遗产
12、一般分为文化遗产、自然遗产以及自然文化遗产三大类。文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址，是人类的无价之宝。如何把它们保护好，传给子孙后代，成为全人类的共同责任。2、世界文化遗产的保护【引导】看课本P54页，考虑：1、什么是世界文化遗产2、为什么要保护世界文化遗产3、怎样保护传统聚落？4、保护措施是什么？九、板书设计一、聚落的形态二、聚落与地理环境和人类活动的三、世界文化遗产的保护十、课后作业：完成学案教学设计方案 篇4 教学目的：1继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。2学惯用换词、看图片和
13、找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。3重点理解“这是多么美妙的礼物啊！”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培养学生的质疑才能，同时对课文起到穿针引线的作用。1创设情境，理清人物关系。从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.学生边听老师讲故事，边梳理人物关系?1有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。” 课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。3听到邮递员黄
14、狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里终究是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案。 默读课文3-5自然段，考虑：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4指名汇报，课件出示： 鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语
15、气。4、感受鼹鼠先生的懊丧?教学设计方案 篇5 一、课程的性质和任务本课程是经管类专业的专业根底课程。本课程在非会计专业的设置旨在培养学生对会计学的根本理论、根本方法和根本操作技术的掌握，为后续专业课程及其他经济类专业课程的继续学习打下根底。二、课程的目的与要求本课程是是工商企业管理专业和人力资管理专业专科生的一门专业根底课程。非会计专业的学生对于根底会计学习的需求非常明确：为专业效劳，学习根底会计的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的专门会计人员，而是要理解会计根本思想和思维方式，可以利用会计信息进展预测、抉择，立足于通过“懂会计”到达为其专业效劳的目的。三、课程的教学内容根底会计课程教学内容分为10章。第一章总论
