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1、八、 加 法 和 减 法第一课时 5 以内的加法教学内容：教材第 40 页至第 41 页内容。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习游戏：快速抢答；1 和 3 合成 （）1 和（ ）合成 24 和 1 合成（ ）5 可以分成 2 和（ ）（ ）可以分成2 和 23 可以分成（ ）和 2学生回答后师板书。、认识加法，理解含义1、谈
2、话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例 1 挂图。 引导学生用自己的话说出图意， 提出 问题。（三句话）2、思考：怎样表示把3 个人和 2 个人合起来是5 个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3 加 2 等于 5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 指名小朋友练说
3、。3、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第 1 题。谈话： 小动物们看到同学们学得这么好， 纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？先说图意，再列式计算，最后说说是怎样算的。说说算式中每个数的含义。2、“想想做做”第2 题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3 题。生独立完成。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？5、小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法
4、”。（板书课题）五、巩固练习。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！ （完成想想做做的第 4-第 6题）。六、总结七、作业：补充习题第二课时 5 以内的减法教学内容 ：教材第 42 页的例题、“试一试”，第43 页“想想做做”的习题。教学目标 ：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5 以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，学会减法的计算方法。教学难点：在观察、 操作实践活
5、动中， 体验问题情境和解决问题的全过程， 掌握 5 以内减法的计算。教学过程 ：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3 个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1 个，手中还剩2 个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1 个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。（出示情境挂图） “护花小组” 的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5 个同学在浇花，走掉2 个后，还剩几个？师：从 5 人中去掉 2 人，可以用减法计算。（板书： 5-2=3 ）
6、指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3是怎样算出来的？小结： 现在我们已经知道了 5 个同学浇花， 走掉 2 个， 就是要从 5个里面去掉2从总数里“去掉”一些，就用减法计算。2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。学生填完算式后，分小组交流自己的算法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1 题。让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2 题。学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算。3、“想想做做”第3 题。学生开火车口答。4、“想想做做”第4 题。
7、先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“想想做做”第5 题。出示卡片学生口答。6、指导学生练习书写“想想做做”第6 题。四、总结。五、作业：补充习题第三课时 0 的加、减法教学内容：教科书第 44 页的例题、“想一想”，第44-45 页“想想做做”教学目标：1 、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 的加、减法，更加喜爱数学。2 、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点 ：通过实践探索、合作交流，学会有关 0 的加、减法计算。教学难点：认识有关0 的加、减法的计算规律。教学过程：一、
8、复习导入。1、口算： 2+3=1+4=4-3=5-1=3-2=4-2= 3+1=1+1=2+2=5-4=2、看计数器写数。3、导入：今天我们学习有关0 的加减法。二、探究新知：1、探究例 1。（ 1）依次出示例题的两幅图，指名说说图意。（ 2）问：还有几人？要算“还有有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少 ?为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。2、探究例2：出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么。交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。一盆开了 5 朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以 5+0=
9、5.3 、教学“想一想”。（ 1） （出示0+3）思考：本来一个也没有，加上3 个后，一共是几个？所以 0+3等于几？（ 2）（出示 3-0 ）思考：从3 个里面去掉0 个，也就是一个也没有去掉，结果还剩几个？得数是几？（ 3）同桌相互说两题的思考过程。三、巩固深化，应用拓展。1 、“想想做做”第 1 题。先说清图意，列式计算后，再让学生结合图意解释计算过程。2、“想想做做”第2 题。学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流。3、“想想做做”第3 题。你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式。4、“想想做做”第4 题（独立完成）。5、“想想做做”第5 题。学生先同桌讨论，再小组
10、交流，看答案一样吗？6、指导学生书写“想想做做”第6 题。展示学生书写，比一比。四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0 的加、减法怎样算？五、作业：补充习题第四课时练习五教学内容：教科书第 46-47 页练习五。教学目标：1、巩固学生已学的加、减法（ 5 以内） ，能熟练地口算。2、通过练习，培养学生初步的联想、推理能力。教学过程：一、导入新课，激发学生学习兴趣。小朋友已经学习了 5 以内的加减法，这节课，我们就来比一比哪些小朋友计算最棒！二、处理练习。1、先比一比谁口算最快。 （口算卡或训练听算）5+02+31+43+14-32-24-13-02、练习五 1。（ 1）让学生说说图意，并根
11、据图列出相对应的算式。（ 2）集体交流，说说算式表示的含义。3、练习五2。引导学生看图，让学生帮助小鸡找家，用线连一连。4、练习五3。（ 1）学生独立完成。（ 2）集体交流：比较5+0、 5-0 ，强调：一个数加上“ 0”或减去“ 0” ，还是得原数。（3）比较 3+1、 1+3，渗透加数交换位置，和不变。5、练习4。出示第一幅图。引导学生观察：图中小朋友在干什么？图中还画了些什么？说给大家听听！（ 1） 根据图， 小朋友可以提出哪些数学问题？学生独立列一个加法算式。（ 2） 集体交流，说说你列的算式表示的含义。（ 3） 学生独立列出第二幅图的减法算式。（ 4） 集体交流算式表示的含义。6、练
12、习五 5。学生描红并算一算，小组交流。三、总结。四、作业： 补充习题第五课时和是 6、 7 的加法教学内容：教科书第 48 页的例题，第48-49 页“想想做做”的习题。教学目标：1 、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、 7 的加法算式。2 、 感受数学与生活的联系， 进一步认识和理解加法的含义， 能解决简单的 实际问题。3 、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。教学重点：感受数学与生活的联系， 进一步认识和理解加法的含义， 能解决简单的实际问题。教学难点：发展初步的动手能力、 观察能力、 理解能力和自主探索的精神， 初步感受简单的函数的
13、思想。教学过程：一、复习1、口算2、填一填： 6、 7 的分与合。二、探索1、教学例题。（ 1）出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。（ 2）思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？问：1+5表示什么意思？5+1 又表示什么意思？它们的得数都是几？你是怎样知道的？质疑; 为什么一幅图可以列出两个算式，而得数却相同？（这幅图算一共有多少人，可以把5 个人和 1 个人合起来是6，也可以把1 个人和 5 个人合起来也是 6。）（ 3）观察这两道算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（ 4）小结。2、教学试一试。（ 1）出示图： 3 个青辣椒， 4 个红辣椒，学生观察后，说说图意，再独立完成
14、填空。（ 2）全班交流：说说为什么这样列式？是怎样算的？（ 3）小结：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的两个数调换了位置，得数不变。3、“想想做做”第 1 题摆一摆，填一填。让同桌学生用学具照样子摆一摆，然后把算式写在书上。三、巩固1、“想想做做”第 3 题 - 青蛙跳伞。（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。学生弄清题意后用线连一连。2、“想想做做”第 4 题。学生独立口算，订正时说说每组题有什么特点？3、同桌合作完成第5 题。4、指导学生有序完成第6 题，培养思考习惯。5、指导学生书写第7 题。个别辅导。四、总结：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？五？作业：补充习题第六课时被减数是 6 、 7 的减法教学内容：教科书第 50 页例题、“试一试”，第50-51 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在问题情景中经历提出并解决问题过程，得出6、 7 减几的计算方法。2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。3、进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。教学重点：一 幅图列
