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1、“主题教学研究课”教学设计活页学校堡镇小学 执教者 倪蕴娟刘菊 时间 2011年11月9日 学科 语文课题家乡的桥课型讲读课教材分析豕乡的桥是四（上）第六单兀的课文，是一篇怀乡之作。本单兀 课文第一主题是故乡情思。作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的 特点，回忆了小桥给自己的童年生活带来无限情趣，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。作者开门见山，点出“故乡在江南”；又从数量多，造型奇，名称美和成为孩子们的乐园等几方面，具体介绍了家乡小桥的特 点；最后以“长相忆，最忆家乡的桥。”点明中心，表达了作者热爱家乡、怀念家乡的深切感情。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文
2、 为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南 水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高 能力的冋时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。学情分析本课介绍的江南水乡小桥，对大多数孩子来说，江南的小桥流水未必 熟识，可组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。复述课文是本单兀的训 练重点。本课的这一训练可以凭借“小标题”来展开，这样既帮助学生理 清了复述的基本层次，也降低了复述的难度。当然，复述还是要以文章为 依据，必须在认真读文，理解文早的基础上进行。教学目标1理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。2、正确朗读课文，了解家乡的桥
3、多、美的特点。3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。4、 理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情。小班化教育“主动-有效” 驱动单“主动有效”的追求目标1学生主动参与朗读、感悟语句的积极性较 高，能在教师的引导下正确地了解家乡的桥“造型、名称、乐园”特点，并有感情地进 行朗读。2、 学生能主动进行合作探究，通过联系上下 文，品读语句，小组成员间探讨交流，在师 牛互动、牛牛互动的过稈中，理解“桥造型 的千姿百态、桥名称充满情趣、桥是孩子们的乐园”，并体会到作者对家乡的热爱。3、在交流讨论中，发挥学生的主体作用，使 每个学生都积极主动地去探索、去学习，并 加强合作交流，
4、感受作者的语言表达特点和 写作手法。主要“教学策略”1通过课前文字和图片资料的搜集，拉近学 生与文本之间的距离， 激发学生的学习热情。2、主体化参与策略。学生作为学习的主体， 主动参与教学活动。教师要激发学生主动参 与教学活动的意识和自觉性，让学生自主学习，真正成为学习的主人。3、合作化互动策略。运用开放型、交往型、 体验型、探究型等方式，充分发挥小组合作 学习的优势，激发学生生生互动的参与热情。 充分发挥班级群体效应，使学生最大限度的 投入教学活动中，取得学习的有效性。教学重点学习复述课文，能按小标题复述课文。教学难点体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。课前准备课前读诵古诗忆江南教学环节教
5、学过程教师活动学生活动设计意图一、复习导入作者如此留恋家乡的桥，家乡通过课前古诗朗的桥给作者留下了哪些挥不走，诵“忆江南”，直抹不去的记忆？交流板书：接进入教学重2、交流板书桥的造型千姿百态点，不仅复习了桥的名称充满情趣复述的主要方法桥是孩子们的乐园用“小标题”复 述，更是把学生 引入唯美的江南二、理解桥形，1、自己轻声读读课文第 3节，课美景中。品味语言文写了两种桥，你最喜欢哪一种互动交流桥？多读几遍想象一下这桥的样生生质疑这个环节中的子。“生生质疑”是（1）出示“过户桥”。我班长期训练的过户桥最大的特点就是简交流感受：一个教学策略，单。句中哪个字体现出来（搁）漂亮、气派旨在课堂上，让（2）
6、出示“单拱桥”。指名朗读学生主动地向同指读，这单拱桥给你什么感觉？学质疑，让学生（气派）能读出这种气派吗？闭上眼睛想象依据文本自己解 决问题，从而达3、家乡的桥，作用不只在于交通，想象说话到了主动有效的更在于观景。想象一下，故乡那目的。宁静的夜里，月华泻地，河岸上 闪着点点灯火，河面上泛着粼粼闭上眼睛想象月波光。你撑着小船划过这漂亮的下撑船划进桥洞单拱桥。给你什么感受？交流感悟的光景，能激发 学生的想象力，4、再读第3小节，作者说家乡的并且能训练学生桥千姿百态，但是第三节却只介的说话能力。三、学习桥名，绍了两种桥，这是为什么？快速读感悟之趣慢速读1、绍兴的桥，不仅构造别致，千比较两种读法的不姿
7、百态，而且桥名也优雅富有情同感受。趣，请大家快速读读桥名，再用 慢速读读桥名，感受一下两种不师生配合读快速与慢速朗同读法的不同效果。读，是学生第一2、指导朗读次尝试，有新鲜 感，能增强课堂(1)来历气氛，又能让学 生感受桥之多，这些小桥的名称非常多，由来也桥名美。是各不相同的，引读一一欣赏字体。A、补充王维的诗；感受不同字体的特B、理解撷取(与摘取做比较)点。(2)字体说出喜欢的理由。进行语言运用的出示字体，欣赏。理解词语意思。训练，是小学语理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，体文教学最基本的会“相衬相映”。任务，它应贯穿这桥有了墨痕书香点缀，平添了小学语文教学的几分情趣，更透出了江南水乡悠各个阶段。
8、在教悠的文化韵味。学“撷取”时，3、师配乐介绍桥我则是出示了王 维的整首诗，学 生自然而然也就四、欣赏玩耍 语段，体会惬 意完成填空说话：明白了词的意 思，为了理解“刚 劲有力，飘逸潇 洒”这两个词， 我让学生逐一欣1、豕乡的桥没的不光是桥本身，整个炎热的夏天，赏了篆，隶，楷，就连桥上桥下，也是一幅幅怡人我们可以在草四种不同的字的画卷，打开它，思绪便把作者(),下棋猜体，然后再让他带回了童年。谜讲故事；可以在们亲身去体会，()比跳水、去感悟。2、填空：练胆量；可以在()钓鱼摸螺蛳；还可以从()捉毛蟹，真是有趣极了！本环节的设计力挑战五颗星：图使传统与创新 走向融合，既抓 重点词句、段的3、家乡
9、的桥真是让我们看不尽，出示：家乡的桥真教学，不需要老想不完，此时此刻，我们大家大使人()，我师多讲，通过填概有许多话要说，我们来看一个们可以(),空的形式就能达填空，读读课文考虑。还可以()，到本节文本的理五、总结课文， 理解长相忆4、指读。读出快乐（欢畅尽兴）， 读出意犹未尽（舒适惬意）1时光流逝，那个喜欢在小桥边 玩耍的孩子长大了，他时常想起 家乡那千姿白态的桥的造型。最 简单的要数（），最漂亮、最有气派的是（）。他时常浮现出一个个充满情趣的桥名，（）。再想看看在青石上凿就 的桥名字体，有的（），有的（）。再想听一个外婆关于桥 的（）。最想的是夏大荡一条 小船进桥洞，碰得巧还能（）。 这些真是作者心中挥不走，抹不 去的记忆啊，千言万语化作一句 话：2、师生配合朗读最后一小节那是多么有意思啊！感情朗读。师生配合复述课文长相忆，最忆家乡 的桥配合朗读这句话。解与感悟。尤其 是运用了挑战五 颗星的方法，更 加激发了学生学 习的兴趣，积极 性很高，效果明 显，让学生在获 得知识，提高能 力的同时，精神 世界也得到丰 富，从而全面提 高学生的语文学 习素养。通过流水般师生 配合朗读“长相 忆，最忆家乡的 桥”，达到了课堂 的咼潮，一声声 长相忆，将学生 领进了江南无限 风光中，意犹未 尽。
