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1、自闭症儿童RDI （人际交流学习）游戏（简单、好玩）这个游戏的创意源于电玩游戏。游戏双方拥有相同数量 和图案的卡片，拍打方把卡片图案向上整齐的排列在桌子上 后，根据对方出示的卡片，迅速用手拍打与之图案相同的卡片。游戏变化：1）猜图案：按部就班地玩几次后，家长突然将出示的卡 片背对孩子，要孩子根据自己的判断来猜是哪一张卡片。如果 猜错了就摇头，孩子继续猜，直到猜对，家长点头。2）看表情：根据孩子对家长表情的关注程度，逐渐在摇 头前加入失望或沮丧的表情，然后摇头；在点头之前加入高兴 的表情，然后再点头。3）停顿和延迟：在孩子关注家长出示卡片或孩子拍打后 参照家长的表情时，加入停顿或延迟，尽量延长孩
2、子注视的时 间。4）角色互换：由孩子出示卡片，家长猜和拍打，孩子判 断并通过表情和动作告诉家长卡片游戏之2翻翻乐:选取成对的卡片8 - 10组，图案面朝下放在桌子上。孩子 和家长轮流翻卡片，一次可以任意翻两张。如果翻开的两张卡 片图案相同，则赢得卡片，并可以继续翻，直到翻开得两张卡 片图案不一样，则轮到对方翻。赢得卡片最多的为胜者。游戏变化：1）用石头、剪刀、布决定谁先玩：开始时家长故意问一 句谁先玩呀，孩子往往希望自己先玩。家长也装做想先玩。同 时作出姿势要用石头剪刀布来决定。 石头剪刀布的过程也要设 置很多的停顿或假动作，迫使孩子不得不集中注意力参照家长 的一举一动。2）孩子的兴致正高的时
3、候，故意半天不动，等待孩子的 眼神接触。卡片游戏之3拖板车：我们小时候用扑克牌常玩的游戏，现在改用卡片来玩。游 戏双方各拿一半卡片，双方轮流发牌，排成一列。发卡片的一 方如果看到前面有相同的图案，就赢得了这两张图片和这两张 之间的所有图片。最后卡片发完的一方为失败者。游戏过程：1）用石头、剪刀、布决定谁先发卡片2）轮到家长发卡片时停顿或延迟，只要孩子一抬头看家 长，家长就立刻动作3 ）分享兴奋时刻：玩得比较熟练之后，A、孩子赢得卡片 时：如果孩子只顾高兴的收卡片，家长可以按着孩子的手，直 到孩子抬头看见家长兴奋的表情，就马上松开。同时兴奋的大 叫：哇，你好厉害呀；B、家长赢得卡片时：停顿，等孩
4、子的 反应，只要孩子一看家长，马上兴奋的大叫：哇，我好高兴啊。说明:以上游戏都要求有两套图案相同的卡片。卡片游戏的变化（补充）：1、拍螃蟹中的认知训练：逐渐增多卡片的数量，孩子几次拍打扔不正确时，加入提示，缩小猜的范围。开始可使用简短的语言提示，如提示分类 属于蔬菜”属 于动物”；提示特点红红的”，长长的”；描述性提示： 长着 一对翅膀，会飞的”等等。然后把语言提示过渡为动作提示，用动作比划可以吃的，圆的，会飞的等等2、活动中断时的调协、修补：确认孩子对某个游戏动机很强，在游戏高潮时突然中断、开开小差（比如扭头看电视，拿本书来看等），孩子一定会有 使游戏持续下去的强烈愿望。刚开始可以在他提出继
5、续的要求 后就马上予以满足。等孩子的能力逐渐提高后，要注意缓慢的 增加难度，不要轻易就回应他。到最后要让孩子再三请求才同 意，还要装作很勉强的样子。例：玩拖板车时，小小马上就要赢了。该我出卡片时我扭 过头去看电视。小小：妈妈，快玩拖板车！我装没听见。小小提高声音：妈妈，快玩拖板车！ ！我转过头：我不想玩拖板车了，我想看电视。然后又去看电视。小小急了，动手把我的头扳过来：妈妈不看电视，要玩拖 板车！我：我不喜欢玩拖板车。小小：我喜欢玩拖板车！我：我喜欢看电视。小小：我不喜欢看电视。我要玩拖板车！我：电视好好看呀，拖板车不好玩。小小：电视不好看，拖板车好玩！我：好好好，那就玩拖板车吧。玻璃弹珠游戏
6、：道具：一块平板（尺寸最好不小于 300mm*500mm ），两 个塑料盒子，不同颜色的玻璃弹珠若干。玩法：将平板的一段稍微垫高2 3cm作为滑道，两个人 面对面坐着，一人先出示弹珠的颜色，并准备用盒子接弹珠； 一人在滑道顶端滚弹珠，弹珠的颜色必须和出示的颜色一样。滚弹珠时故意不停地变换放的位置，让对方适时调整盒子的位 置以接住弹珠。游戏目的：训练孩子的社会参照、动作调控和情绪分享能力，游戏变化：1、熟悉游戏规则后，加入 猜颜色”的环节，同时训练点 头、摇头的动作技能：接的一方先挑弹珠一个握在手心，让对方猜是什么颜色， 并通过点头摇头来确认对方的判断是否正确。 对方则据此更换 弹珠直到猜对后，
7、才将玻璃弹珠滚下，另一方用盒子接住。2、加入表情的学习和模仿：用表情来代替点头和摇头的动作游戏说明：1、刚开始时游戏规则一定要简单，等孩子熟悉玩法之后 再慢慢加入新的变化。2、务必要加入情绪分享的行为，如接住弹珠后双方击掌 庆贺，或摆个pose大叫一声 耶！”3、切记停顿、延迟、不可预期性以及气氛的营造是所有rdi活动中，对训练最为有效的手段。小丑天平：这是一套木质玩具，由一个支座、一个平衡架和红黄蓝绿四个小丑组成。每个小丑是由大中小三个圆组成的。游戏规则: 两个人面对面坐着，一个人用表情或动作指挥，另一个人参照 对方的表情和意图，分别把小丑的各个组件组装起来。游戏目的：在游戏中对同伴的动作和
8、表情进行参照，理解 同伴的意图，模仿情绪表达，获得游戏的乐趣并与他人分享。注意事项：本游戏不必过分注意组合规律的正确与否，只 要能从中获得乐趣，任何组合都可以被允许，不应偏离原来的 宗旨去纠正游戏的玩法。游戏说明：1、在解决谁先玩（组装）的问题时抓住契机，加入其它 的训练项目：如石头剪刀布、踩脚、抢凳子等2、家长应对整个游戏的节奏和思路具有一定的控制能力：1）节奏不宜太快，尽量加入停顿和延迟，增加孩子眼神 交流的机会。2）游戏的思路不应被孩子牵着鼻子走，家长应想办法让 孩子适应别人的组合规律，而不是固执刻板的遵循自己的组合 规律。3、制造兴奋点：家长故意装得很笨，把组件放错或把组 件放在出乎意
9、料的地方，停顿，观察孩子的反应，然后同时开 心大笑，分享兴奋愉悦的情绪。打鼓游戏：道具：直径20cm左右的儿童玩具小鼓一套。游戏说明：如孩子打鼓的技巧或动作协调能力不足，先降 低游戏的难度，将打鼓转变成拍手。从三人游戏开始，先让孩 子通过观察了解游戏内容，理解游戏规则。游戏方法：父母两人相对而坐，一人打鼓，一人根据鼓声 的声音大小、节奏快慢和打击次数，通过拍手进行模仿。孩子 则坐在旁边充当裁判的角色，眼神会不停地在父母之间快速转 移，以判断模仿者是否正确。游戏目的：参照、确认、眼神快速转移、注意力、动作调 控游戏变化：1、角色转换：等孩子熟悉游戏规则并表现出一定的参与 兴趣时，交换角色，由孩子
10、来进行拍手模仿，转变成二人游戏。2、次数的变化：刚开始的活动要简单，只涉及击打次数 的变化。可先按一定的规律进行，比如按1、2、3、4、5的顺 序或5、4、3、2、1的顺序有节奏的进行，然后再打破规律随 意变化击打次数，增加击打次数。3、加入声音大小的变化：由对比强烈的变化逐渐到微弱 变化，由单一的大声或小声（如大大大，小小小，大大大大大 大等）逐渐到大小声音混合进行（如大大大小，大小大小大， 小小小小大等）。4、加入节奏快慢的变化：变化的技巧同上。5、复杂变化：将声音大小和节奏快慢的变化糅合到一起。6、动作调控：游戏熟练后将拍手模仿改变为打鼓模仿， 训练动作的调控能力。除了上述次数、节奏和声
11、音的变化外， 还可以增加单双手分别击打、双手同时击打、单双手交错击打， 击打鼓的正面、侧面或边沿等变化。灵活多变的手法可以极大 地提高孩子的模仿兴趣。7、同步练习：孩子的能力进一步提高后，可以将模仿打 鼓的动作变化为同步训练。这需要孩子有更高的配合协调能力 和动作调控技能，注意力要高度集中，随时保持高度警觉状态。8、其它变化：将用鼓棰打鼓改为用手拍鼓.跳水游戏：5 - 6岁的男孩子都喜欢爬高上低，喜欢蹦蹦跳跳，跳水游 戏也由此应运而生。道具：用数个懒骨头椅堆成跳台（也可以用几床棉被代替），根据高低命名为1号和2号跳台。一个懒骨头放在跳台下 方当水池、另准备几个抱枕或坐垫备用。游戏规则：一人当教
12、练，一人当跳水运动员。跳水运动员 通过手势告诉教练自己要上几号跳台， 征得同意后爬上相应的 跳台，根据教练的指令跳到 水池”里。游戏目的：参照、确认能力、大运动、肢体语言能力、互 动的维持和修复技能游戏变化：1、玩得比较熟练后，教练故意把 水池”移到旁边或较远 的地方，让孩子通过手势向教练要求移动懒骨头。2、在孩子求助时要装作很笨，错拿抱枕或坐垫当水池， 或故意将懒骨头向反方向移动，或虽然按照孩子指挥的方向， 但出乎意料将水池移动很远，让孩子通过点头摇头并结合手势 来进行指挥。3、如果孩子对 跳水”的兴致很高，教练需要故意在孩子 要求上跳台之前开小差，打个瞌睡什么的，让孩子学习维持和 修复互动
13、的技巧.十点半 改良后的传统纸牌游戏：道具：扑克牌一副游戏规则：一人随机发牌，2 4人参与竞赛。发牌者用眼 睛看竞赛者的示意，如点头则发一张牌，摇头就不发牌；然后 轮到下一个竞赛者。发完一圈后再重复刚才的程序，直到所有 人都不再要牌（最多可发五张牌）为止。竞赛者公布自己每张 牌相加后的点数，十点半为最大，超过十点半则爆炸，点数变 成零。点数大的为胜利者，五张牌都拿满了而点数仍没有超过 十点半的称为五小”也是胜利者。游戏说明：A的点数为1，其余花牌均为半点。游戏目的：1、社会参照：关注发牌者和其他参与者2、认知：10以内的加法3、确认能力：判断是否爆炸，判断失败者和胜利者4、共同注意力：强烈的参
14、与动机带来高度的关注5、情绪分享：分享胜利或失败的感觉6、变通能力（弹性思维能力）：将所有的花牌转化为半点7、心智训练：预测是否会爆炸，并作出正确的选择（是否要牌）你要我给：游戏目的：这个游戏不仅可以进行 RDI训练，还可以融合 认知、表达和精细的训练。道具：磁性图形拼拼板，这一款玩具由很多大小不一的圆 形和半圆形的小拼板组成，有红黄蓝绿四种颜色。用这些小拼 板可以拼成各种各样的图形，如：小鸡、鸟、乌龟、雨伞、小 姑娘、鱼、台灯等。玩法：1、图形辨认和指认动作的训练：让孩子自己选择想拼的 图形，说出它的名称，并用规范的动作指认出来2、教孩子排列的概念：要拼的图形位于哪一排，哪一列。3、你要我给
15、：孩子说出需要的拼板形状（如我要红色的 大的半圆形等），家长根据孩子的要求把拼板展示给孩子，如 孩子摇头否认则更换拼板，直到孩子点头确认正确后再递给孩 子。4、拼完后和孩子一起庆贺成功的喜悦，在愉悦的情绪中 进行相关的认知复习，如：鸟属于动物，它有一对翅膀，会飞游戏说明:1、重视眼神交流：家长向孩子展示拼板时，刚开始时可以把拼板放在家长的面部范围内，再慢慢移到离家长面部较远 的地方，孩子可能会一直盯着拼板点头摇头而不看家长的面 部，这时可以口语提示：你对着拼板点头吗，它没有眼睛，看不见。”同时让孩子看过拼板后就把拼板放到桌子下面，让他失去追踪目标后不得不把视线移到家长的面部， 否则就不予 回应。逐渐撤掉口语提示，在孩子没有眼神交流时咳嗽或清清 嗓子，并不再把拼板藏到桌子下，而孩子的视线能主动在拼板 和家长面孔之间来回转移。2、口语表达：故意出错制造机会让孩子练习表达，他要红色，我就拿个 黄色；他要半圆形，我就拿个圆形；他要大的，我就拿个小的。 如明知道孩子要一个中等大小的半圆性，我故意拿一个最大 的，孩子会说 太大了！ ”我再故意拿个最小的，孩子又会说 太 小了”换回孩子想要的型号，
