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1、我是霸王龙教学设计 秀洲实验小学 陈雨文设计总述语文课程标准指出“阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”，基于这个标准，我选择了一个适合低段孩子阅读的绘本故事我是霸王龙，这是一本绘画故事书，讲的是霸王龙和小翼龙之间发生的故事，也是一个关于爱的温馨故事，如许多优秀图画书一样，传递着人际间的善良与爱意。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到爱和善良的伟大力量，知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”，这就足够了。因此，本堂课在孩子们的心中将会播下一颗善良的种子。 低段孩
2、子经过一学年学习、探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且充满着强烈的好奇心和学习兴趣，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，在平时阅读活动中也积累了阅读绘本的基本经验，有了欣赏图片、阅读故事的兴趣。所以我把本课教学目标定位以下三点1在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。2能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。3感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心。教学过程一、激趣导入，解读封面1孩子们，今天老师给大家带来一个神秘的朋友，你们能够猜猜它是谁吗？出示书的封面，生猜。2师解读霸王龙：以前，以前，很久以前，大约距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一
3、个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主恐龙。霸王龙是其中的一种。霸王龙的名字让你觉得它是一头怎样的恐龙？请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。教师补充：霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。 3.解读封面：整理为word格式（1）今天我们就一起走进有关霸王龙的故事。书的名字叫我是霸王龙。（板书，齐读）（2）这是一本绘本故事书，你们再仔细看看，封面上，哪只是霸王龙？（3）你还能从封面上看到什么？ 如说到作者，就
4、点评从封面上能够知道作者是谁。译者：杨文 北京少年儿童出版社出版说到小翼龙，引出另一个主角，随机点出故事围绕小翼龙和霸王龙展开。（4）相机板书：霸王龙 小翼龙（5）小结：孩子们，一本书的封面可以告诉我们许多信息，例如故事名称，故事的作者还有出版社，甚至还可以通过画面来猜想故事内容呢？今天我们就走进霸王龙和小翼龙之间发生的故事，想知道发生什么吗？那就注意听，认真看吧！二、讲述故事，相机交流（一）配乐（班德瑞春野）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。1. 读绘本：“以前，以前，很久以前，下了一个蛋。”你能读一读故事的开头吗？读清楚故事的时间？读清楚故事发生的地点？2.“多吃点吧，你要成为一
5、只强壮的恐龙！” 师：看图，爸爸是怎样抚养小翼龙的？出示文字，师读师：爸爸希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：强壮）爸爸为什么希望他成为强壮的恐龙？谁来学学爸爸的口气，来读一读这句话。 请一生读。瞧，小翼龙吃的多享受啊，爸爸多开心啊！3.读绘本：妈妈抱着宝宝哄他睡觉 师：妈妈希望宝宝成为怎样的恐龙？（板书：善良）妈妈为什么希望他成为善良的恐龙？让我们来读读妈妈的话。（读妈妈的话） 爸爸妈妈除了要小翼龙做一只强壮的恐龙，善良的恐龙，瞧，爸爸还在教他干什么？4.读绘本：爸爸教他怎么飞行 师：爸爸教他怎么飞行的？演一演。（出示句子，贴在黑板，教读。）爸爸正在教他飞翔呢，那妈妈呢？5.读绘本：寒冷的下雨天
6、里 师：妈妈是怎样教育他的？（出示句子，贴在黑板，教读。）爸爸妈妈就是这样精心抚养小翼龙的，再去读读句子。孩子们抓住关键词句是阅读的一种方法。整理为word格式就这样，在爸爸妈妈细心照顾下。小翼龙一天天长大了，终于长得和爸爸一样大了。一天晚上，翼龙爸爸和妈妈说了这样的对话，仔细地听。6.读绘本：一天晚上，读到安安静静的夜晚。师：妈妈在担心什么？那他们为什么要离开？师：爸爸妈妈这样就离开了小翼龙。如果你是小翼龙，你希望爸爸妈妈离开吗？（不希望）虽然不希望，但爸爸妈妈还是离开了。小翼龙醒来后见不到爸爸妈妈，会怎么样呢？（生猜）7.读绘本：早晨，小翼龙醒过来小翼龙哭着哭着就睡着了。师：小翼龙的心情是
7、怎样的？（伤心、难受）教师带读这一段，读出小翼龙的心情。（二）换音乐，讲述霸王龙爬上山要抓小翼龙的段落。1.读绘本：这个时候，从悬崖底下引导看图：猜猜会是谁爬了上来？2.读绘本：“嘿嘿嘿嘿嘿这个时候 师：会发生什么事呢？大家猜猜看。（经典的绘本，往往超出你的想象之外）孩子们，想象是阅读的又一种方法。（三）讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落1.读绘本：轰隆，火山喷火了爸爸曾经说过：“霸王龙是个粗暴可怕的家伙呀！” 师：此时，小翼龙怎么办呢？是帮还是不帮霸王龙呢？大家帮他做个选择吧。2.读绘本：过了一会儿，霸王龙一动不动了小翼龙把岩石一块一块地搬开。师：小翼龙是怎么做的？他为什么这么做？（再读妈妈的话
8、）是的，小翼龙可牢牢记着妈妈的话呢！ 你觉得他是一只怎样的恐龙？（善良）3读绘本：这个时候不由得说：“我、我是霸王龙。”师：小翼龙为什么说自己是霸王龙？他为什么“我、我”说得结结巴巴的？（读出小翼龙的语气）4读绘本：“啊，和我一样的霸王龙喂好多好多。师：小翼龙对霸王龙怎么样呀？他为什么对霸王龙那么好？（读妈妈的话）5读绘本：过了好几天再见，霸王龙！师：小翼龙为什么飞走了？（再读爸爸的话）引导观察：小翼龙飞走了，霸王龙怎么样了？（拿着鱼，流出眼泪）他为什么这么难过呀？整理为word格式6读绘本：霸王龙不再追赶小翼龙了真的，谢谢你啊！”师：霸王龙为什么要捉鱼？他怎么知道小翼龙喜欢吃鱼？他是怎么知道
9、他是翼龙的？7读绘本：霸王龙一直一直望着小翼龙消失的地方师：霸王龙孤零零地坐在悬崖上，嘴里叼着鱼，望着小翼龙消失的地方，故事到这就结束了。孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？句式：我想对小翼龙说： 我想对霸王龙说：我想对翼龙爸爸妈妈说：我希望：爸爸妈妈的话：三、续编故事，演故事。1.过渡：小翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空 霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？他们能成为朋友吗？也许下次小翼龙在睡觉时还会遇到霸王龙，那时也许不会再有地震了，霸王龙会怎么做呢？你希望是怎样的？2演一演。（同桌互演，指名演
10、。）3推荐读书。师：同学们，你们觉得我是霸王龙这个故事好听吗？霸王龙系列的故事还有你真好你看起来好像很好吃等，感兴趣的同学可以上网或上书店找来读读，让我们一起走进精彩的绘本世界。四、板书设计我是霸王龙（小翼龙）强壮 生存的本领：只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。善良 为人的道理：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！故事解读今天，我选择了一个适合低段孩子阅读的绘本故事我是霸王龙，这是一本绘画故事书，讲的是霸王龙和小翼龙之间发生的故事，也是一个关于爱的温馨故事。整理为word格式故事先从小翼龙一家开始讲起：翼龙宝宝出生了，翼龙爸爸妈妈高兴得不得了，他们像任何一对用心抚养孩子的父母
11、一样，精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。爸爸教小翼龙本领，妈妈教他“为人”因此，小翼龙成为一只强壮的恐龙，一只善良的恐龙。一只强壮的小翼龙，面对粗暴的可怕的敌人时能够及时逃脱。学会本领就拥有了生存必备的技能，每个人都知道这有多重要。一只善良的小翼龙，不管谁遇到困难都会给予无私的帮助，哪怕是自己的敌人。这么为人是不是透着股傻劲？可是，霸王龙的那一滴眼泪，却让我们感到这样的傻劲里有着无形的力量。它能让粗暴的可怕的家伙深深地感动，悄悄地收起它那尖锐的爪子，因为即使粗暴如霸王龙的人心中也有一颗“爱的种子”，也渴望被爱、被关怀。这种力量，同样会在我们孩子的心里种下一颗善良的种子。读这个绘本，
12、自然我们会冒出一个疑问：书名是我是霸王龙，为什么故事开头，讲了大段小翼龙的故事呢？其实，我们仔细阅读会发现，妈妈为小翼龙遮风挡雨，用宽大的翅膀，更是用博大的爱为小翼龙撑起了一片温暖的天空。垂直的大雨在妈妈身上溅成了雨滴，似乎是妈妈的无微不至的爱。不管遇到什么困难，总有妈妈的保护、守候。妈妈就像避风港，再大的风雨也能帮我们遮挡。联系爸爸的喂食以及教他飞行，我们看到了父母对孩子的那种悉心照顾、言传身教、帮助孩子成长的一份关爱、一种行为，让人感动。强壮的恐龙，面对粗暴可怕的敌人能够及时逃脱，学会本领就拥有了生存的必备技能，这很重要。“不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！”沐浴着爱成长起来的小翼龙，后来也
13、将这份爱传递给了曾经做过坏事的霸王龙，我们看到了爱的一种传承。从翼龙爸爸妈妈的身上，我们能学习如何做父母。尽管心中有着很多不舍，但爸爸妈妈还是选择了离开，安静的夜晚背后是牵挂、担心、舍不得种种复杂的不平静的心境。如何做父母？爱孩子就需要放手，需要给予他飞翔的空间。爱是给孩子自由，让他经历风雨的磨练，自立自强，孩子的成长从某种程度上说就是和父母不断分离的一个过程。这五幅图构成了父母对子女之爱的一个缩影，耐人寻味。宫西达也先生在小翼龙的父母身上传达了自己的理念。一次他在接受中央电视台采访，被问及“理想中的父母是什么样”时说“我认为是小翼龙的爸爸妈妈，不是说把自己的理想套给孩子，而是希望孩子的梦想会
14、实现。”无疑，在这个故事中，还有一个值得关注的主题是沟通。更深的感情，如果没有及时而有效地沟通，最终竟是两相遗憾。不要忘记告诉你所爱着的每一个人你对他们的爱。故事中如果小翼龙没有想起爸爸对霸王龙的可怖描述，如果他大胆地迎向霸王龙如果霸王龙没有马上靠近小翼龙，如果他首先告诉小翼龙鱼是给他吃的 “如果我是霸王龙，也许我们真会成为好朋友吧？”小翼龙在展翅高飞时想，当他离“危险”的霸王龙越来越远的时候，也许不知道他也离友情越来越远。整理为word格式就算你不是霸王龙，我也已经把你当作好朋友了。这句话在霸王龙心里，来不及对小翼龙说，他其实早就知道照顾自己的是小翼龙。彼此曾经相守相伴，小翼龙的悉心关怀感动
15、了粗暴凶残的霸王龙，霸王龙手里拿着鱼、眼中流出泪水追赶小翼龙的那一幅画面，让人不禁眼睛湿润，为之感动、为之叹惜、为之心疼。 经典绘本往往会带给人多方面的启示，虽然我们能从绘本中读出了许多富有价值的东西，但“弱水三千只取一瓢饮”，一节课我们传达给孩子的只能最适宜于他们理解的、促进他们身心成长的那一部分内容。如果说“故事解读”，是告诉我们这个故事的文本价值何在，那么，在这里我们就要弄清一个问题绘本我是霸王龙的教学价值在哪里？因为这个问题决定着我们的设计理念。首先，我想在这样的课堂中让孩子在感受绘本阅读的乐趣中，渗透绘本阅读的方法和技巧。其次我想引导孩子们能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。再次，绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字，为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。不同的人会从这个故事中收获到不同的感动。但对小学生而言，能从故事中体会到父母的爱，感受爱与善良的力量，激发孩子对美好、善良的向往之心，这就足够了。因此，课后我设计了一个用一句话谈一谈自己的感受的环节，让学生畅所
