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1、学生综合素质评价报告册一、研究的背景为改变目前中小学学生综合素质评价之瓶颈现状，完善和创新学生综合素质评价体系，使其最大程度发挥它的评价功能和教育功能。二、指导思想及目标以基础教育课程改革纲要及教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神为指导，全面贯彻党的教育方针，充分发挥评价的激励、教育、诊断、反馈、导向功能，通过评价帮助学生认识自我、建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面和谐发展，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。三、综合素质评价原则、理念及程序评价原则：综合素质评价采取全面性原则、发展性原则、多元性原则、过程性原则和激励性原则，对学生进行全面评价。评价理念：综合素质评价
2、与学生品行养成相结合、与学生学习和生活行为习惯养成相结合、与学生安全意识和行为养成相结合、与学生考试和考核科目学业成绩相结合、与学生小考和中考接轨相结合、与学生家校联合教育相结合，致力促进学生全面发展。评价程序：综合素质评价的具体方法应采用多样的、开放的评价方法，通过学生自评、家长评、教师评的评价流程，让学生认识自我、让家长了解孩子、让教师肯定学生，形成三位一体的评价模式，对学生进行较为全面、公平、公正的评价四、综合素质评价内容设置及特点 学生综合素质评价报告册分为小学生综合素质评价和中学生综合素质评价，其具体内容由“学生基础信息一览表、学生健康档案和学生综合素质评价体系”三部分组成。其中“学
3、生综合素质评价体系”又由“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩和综合评定”十一篇组合而成。“学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会生活、勇于实践、敢于创新、敢于创新、重视安全、学业成绩”等十篇均为每一个年级的“A级评价指标”，每一个“A级评价指标”又设置为5个“B级评价指标”，每个“B级评价指标”又分别具体设置了“C级评价指标”（具体评价标准）。特别要说明的是：小学16年级和初中79年级“A、B级指标”均相同，但“C级指标”是按照循序渐进、逐步提升的原则而设置的，这种设计它十分符合学生不同年龄特征和发展规律的，同时也是各级各类学校抓学生综合素质评价的好选，具体很好的使用价值和参考价值。五、编辑规格小学生综合素质评价（16年级）和中学生综合素质评价（79年级）均为A4纸张，共计73页（不含封面）。六、关于使用建立学生人手一册制度；“评价体系”中的“B”和“C”级指标内容可以单独编辑成评价标准一览表，可以在班级教室张贴供学生学习和遵守，可以印发给各位家长，以便在“家长评”的过程中让家长熟悉和掌握具体评价“细则”，这样更有利于推动家庭教育的发展和提高家长对孩子的管理意识和教育能力。
