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1、word可编辑小学语文渴望读书的大眼睛说课稿一、说教材望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的后引起的宏大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。全文共七个段落。第一部分第1自然段概括介绍了“大眼睛”照片的来历，交代了事情开展的背景。第二部分第25自然段用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛，以及由此而产生的联想。第三部分第6自然段写了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分第7自然段总述渴望读书的
2、大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程，鼓励许多孩子更加努力学习。其中25自然段对大眼睛的描写，语句凝练、真挚感人，可谓全文的亮点。如“它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话”两个“生怕”，写出了小女孩对知识的无限渴求。再如：“这双大眼睛，好似在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。”将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩子，那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处，激起人们对失学儿童的深切同情。这篇课文传达的情感，语言构造都是美的，能使孩子联络到自己激发情感和想象活动。二、说目的以上述教材编排特点为根据，我确定以下这样的教学目的：
3、知识和技能：一是图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容；二是学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字；三是可以在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线；理解感兴趣的词语。四是复述课文，抄写“华彩段”。过程与方法：一是借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的才能；二是通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深化感悟；三是通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试理论。情感态度价值观目的：1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的理论活动。2、引导学生反思自我，鼓励孩子们更加努
4、力的学习。三、说学情这篇课文在人教版教材体系中安排在第八册，在学生已经有了一定的概括才能、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的才能根底上，对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第八册，“眼睛”这一主题单元，旨在让学生理解围绕由眼睛引发的故事，体会其中包含的丰富内涵；同时，培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文才能。学生通过前面三年的学习，对于含义深化的词语的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，要进一步进步学生联络课文内容、联络背景理解重点词语的才能，鼓励学生选择自己喜欢的词语进展研究，进而理解。四、重难点根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是图
5、文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的才能。二是感受文中含义深化的语句，并结合第一段和查找的有关背景资料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，到达入情入境的境界。五、说教法本课教学采用“整体感知分解探究概括把握迁移运用”的教学环节设计。创设情境，引导学生在情境中体验，在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深化感悟。通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试理论。六、说教学设计以下为全文两课时的教学设计：一创境生情，自然揭题要理解本课的深化内涵，理解当时照这张照片时的背景是非常重要的。在课前可以布置学生
6、搜集有关的背景资料，并指导学生对搜集的资料进展阅读、勾画、概括，培养学生处理信息的才能。在导入新课环节可以借助录象可以是希望工程的宣传片，展现贫困地区的极度恶劣的学习环境，将学生带入情境，为后面的学习做好铺垫。二朗读感知，扫清字词障碍三细读品味，联想感悟第25自然段叙事中有抒情，可以让学生边看图、边朗读、边感悟。先让学生看课文中的插图，谈谈这是一双怎样的眼睛，这双眼睛让你联想到了什么？对这张照片中的大眼睛有一个的初步感受。“我们是这样的感觉，那么亲眼看到这个孩子的记者，又会是怎样的感受呢？”引导孩子细细的默读课文中的细致描写。然后指名读由照片联想到的25段。“这一部分中，哪些语句给你留下了深化
7、的印象？”将学生的考虑引向深化，再默读，品词酌句。之后让学生小组交流、抓住重点词句谈出自己的感受。“这双大眼睛确实触动了我们，更让我们震撼的是她那对知识的强烈渴望，她那不向困难低头的幼小心灵！”引读课文的后两段，让学生感受充满温情的社会，得到更多的启示。四升华情感，鼓励理论在理解课文的根底上，引导学生围绕“我和大眼睛”这个话题畅所欲言，引发学生反思自己的学习和生活。与“大眼睛”相比我们的生活条件是这样的优越，但我们是否珍惜，有没有用认真的态度来对待。在比较中，让学生们得到触动、有所考虑，进而使学生认识到要珍惜如今的分分秒秒，以更加刻苦的态度投入到学习中。还可以让学生围绕“我们该如何帮助比自己生
8、活困难的小伙伴”进展讨论，引导假设学生有为贫困地区捐款捐物的行为，可以让他们谈一谈自己切身的体会，并号召其他同学也参与到助人的行动中来。五结合“笔下生花”，培养写作技能眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，可以感受到人的很多心理活动。可让学生在学习本课之后留心观察身边熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”为专题写日记。引导学生细致观察每个人不同的眼神，从不同的神态中感受它所传递的不同信息。特别要让学生用心去感受、用心去发现，发现生活中关切的眼神，体会身边父母老师、同学朋友的点点关爱。在写日记时，引导学生透过眼神看心灵，可以展开恰当的联想，用生动的语言、细腻的笔触来描绘，表现出不同人物的性格特点。为后面“笔下生花”积累写作素材，培养学生会观察、写详细的良好习惯。第 页 共 页
