学前教育学形成性考核册复习资料

《学前教育学形成性考核册复习资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育学形成性考核册复习资料（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、学前教育学形成性考核册答案一、单项选择题 1.学前公共教育思想诞生的标志是 A. ?理想国? B.?政治论? C.?大教学论? D.?世界图解? 2.世界上第一部学前教育的大纲是 A. ?理想国? B.?政治论? C.?母育学校? D.?世界图解? 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是。 A.?大教学论? B.?世界图解? C.?理想国? D.?林哈德及葛笃德? 年，创办了我国最早的学前儿童实验中心南京鼓楼幼稚园。 A.蔡元培 B.张雪门 C. 陈鹤琴 D.陶行知 5.我国第一所公立幼稚师范学校是，其创立者是。 A.南京鼓楼幼稚园 陈鹤琴 B.劳工幼稚园 陶行知 C.香山慈幼院 张雪门 D.江西

2、实验幼师 陈鹤琴 6.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开场成为一门独立的学科的人是。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 7.教育的根本功能是。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.自然环保的功能 8下面属于学前教育功能的特征的是。 A.单一性 B.停滞性 C.开展性 D.狭隘性 9.从性质上划分，学前教育功能可以划分为。 A.期望功能及实际功能 B.个人功能及社会功能 C.政治功能及经济功能 D.文化功能及家庭功能 10.以下关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的选项是。 A.教育本质决定教育功能 B.教育功能决定教育效益 C.教育功能表达教

3、育本质 D.教育功能表达教育效益 1.以下关于学前儿童开展的陈述中不正确的选项是 A.承受过学前教育的儿童将来的智力开展优于未承受过学前教育的儿童 B.学前儿童情绪表现为易冲动性、易感性和易表现性 C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高 D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素 2.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果？ A.溺爱 B.专制 C.民主 D.放任 3.教师作为儿童学习范例的典范均具有某些特征。以下哪一项不是教师典范所具有的特征？ A.教师的威望 B.教师真诚的关心、帮助、指导 .类似性 .教师具有沉默、深思的性

4、格 4.指导幼儿园开展工作的纲领性目标是。 A.学前教育总目标 B.各年龄班的教育目标 C.短期目标 D.活动目标 5.以下哪一项不属于幼儿园“双重任务的内容？ A.保育 B.教育 .为方便家长效劳 .赢利 6.学前儿童道德意志的特点不包括。 A.自觉性低 B.自制力弱 .注意力分散 .坚持性不强 7.根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为 A.综合教学及分科教学 B.集体教学和小组教学 C.集体教学及个别教学 D.表现性教学和体验性教学 1.现代学前教育的第三个根本要素是。 A.幼儿园 B.儿童 C.家庭 D.教师 2.一个儿童即使在家里表现得很“霸道，以自我为中心，但在幼儿园的

5、环境中，他为了参及到集体活动中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这表达出了幼儿园环境的作用。 A.制约 B.启迪 C.鼓励 D.调节 3.幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这表达的是幼儿园环境的作用。 A.制约 B.启迪 C.鼓励 D.调节 4.学前儿童对于植物和小动物常常会有很强的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园环境对学前儿童来说必须是。 A.熟悉的 B.舒适的 C.富有新意的 D.贴近自然的 5.学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是。 A. 富有新意

6、的 B. 贴近自然的 C.满足活动需要的 D.具有鼓励作用的 6.教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园环境具有特征。 A.隐蔽性 B.可控性 C.教育性 D.复杂性 7.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心安康开展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地开展，指的是。 A.开展性原那么 B.科学性原那么 C.参及性原那么 D.配合性原那么 8.根据班级人数安排桌椅，属于活动空间设计的哪种形式？ A.开放式B.区隔式C.秧田式 D.封闭式 9.观察能力是教师对教育对象外表到内心的一种。 A.直觉能力 B.认识能力 C.随机能力 D.自然能力 10.教历研究的主

7、要流程是。 A.一般工程 课前方案 过程描述 课后反思 B.课前方案 一般工程 过程描述 课后反思 C.课前方案 课后反思 一般工程 过程描述 D.一般工程 过程描述 课前方案 课后反思 1.幼小衔接是儿童身心开展的需要、小学教育现状的呼唤和。 A.现代学前教育使命的要求 B.儿童入学适应不良 C.过渡期的存在 D.儿童智力开展需要 2.幼小衔接必须坚持的原那么是。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 3.社区教育起源于 A.英国 B.丹麦 C.法国 D.美国 4.幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话及。 A.家长会 B.家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日 5.

8、 社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为 2岁4岁3岁3岁 6.关于幼小衔接，下面说法正确的选项是。 A.在小班进展 B.在中班进展 C.在大班进展 D.贯穿于整个幼儿园教育 二、名词解释题 1.最近开展区：是指导儿童现有心理机能的开展水平及在成人的指导下和帮助下所到达的解决问题的水平两者之间的差距。 2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。 3.学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是学前教育功能决定的。 1.幼儿园教育目标：幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一

9、阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。 2.范例：指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。 3.体验性教学活动和表现性教学活动：体验性教学活动是以学生在教学中的体验为根底来考虑教学问题，指的是引导学生通过亲身体验进展学习这样一种教学理念和方式。包括艺术审美活动、科学探索活动、语言阅读活动、社会活动等；表现性教学活动是以学生在教学中的表现为根底进展教学的一种类型。它以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学过程中能够参及活动，并展示自己的各项能力。包括安康活动、语言讲述活动、

10、教学活动、绘画、手工、音乐活动等。 4.游戏：游戏是幼儿的根本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。 5.构造游戏：是儿童利用各种不同的构造材料进展构造和建筑来反映周围现实生活的游戏。 1.心理环境：是指幼儿园内对学前儿童开展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系，幼儿园精神气氛、教师的教育观念及行为等。 2.同伴互助：在两个或两个以上教师间发生的、以专业开展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 3.教历研究：是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认

11、识自己、认识自己的教学实践，并对自己的教学实践进展有意识的，系统的，持续不断的探究反思，在反思根底上提高自己的时间能力，最后改良教学实践。 4.反思日记：是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，适宜的呈现和提醒生活经历乃至穿透经历的一种话语方式。 5.案例教学：是通过对一个含有问题的具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进展讨论的一种教学方法。 三、简答题 1.简述夸美纽斯对学前教育开展的奉献。 答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想开展的成果，而且还力图在当时科学开展的水平以及他个人对儿童生理及心理发开展的认识水

12、平上，把幼儿教育建立在一定的科学根底上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的开展奠定了一定根底，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。?母育学校?和?世界图解?是夸美纽斯奉献给父母及儿童的良好教材，对母育学校的实施作出了完整的论述。?母育学校?是世界上第一部学前教育的大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。 2.简述学前教育对个体的期望功能。 答：学前教育对个体的期望功能，包括以下三点： 1、学前教育的保育功能。 2、学前教育促进个体认知开展。 3、学前教育促进个体人格的健全开展。 3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：学前教育功能发挥的策略，

13、包括以下几点； 1、提高对学前教育的重视。 2、加强对学前教育的监管 3、提高学前教育师资的素质； 4、加大对学前教育的投入的力度； 5、多渠道办托幼机构； 6、办学前教育立法。 4.简述提高学前教育效益的途径。 答：1、提高社会对学前教育的认识。2、树立正确的学前儿童教育思想。 3、调整幼儿园教育教学内容。4、加强幼儿园的科学自主管理。 5、加强对学前教育的科学研究。 6、改善幼儿园的师资力量。 1.家庭教养方式有哪些类型？各有什么特征？对子女性格分别有什么影响？ 答：溺爱：家长过分疼爱孩子，有求必应，时时照顾，事事包办。这样，孩子的依赖性严重，动手能力差，自信心降低，独立意识弱，社会适应能

14、力差，不利于将来的开展。 专制：把孩子作为家长的附属物，对孩子的行为过多地进展干预，压制其独立性、创造性，经常训斥或惩罚。父母及子女之间是“管及“不管的不平等关系。这在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的开展。 民主：父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，奖励及惩罚比拟恰当，经常及孩子交流及沟通，父母既保护孩子，又不放松对孩子的教育。民主型家庭中的儿童性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。 放任：父母任孩子自地、不受约束地开展，虽进展交流沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。采用这一教养方式，会导致子女开展的不成熟，具体表现为儿童

15、的情绪、情感、社会认知、对道德规那么的遵守、同伴关系等方面开展有偏差。 2.简述我国幼儿园工作应该坚持的原那么。 答：我国幼儿园工作应坚持以下原那么： 1.促进儿童全面开展的原那么； 2.尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原那么； 3.保教结合的原那么； 4.面向全体，重视个别差异的原那么； 5.发挥一日生活的整体功能的原那么； 6.以游戏为根本活动的原那么； 7.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原那么。 3.学前儿童智育活动中应该如何处理智力及知识智能的关系。 答：知识及智力有着密切的关系。知识、技能是智力开展的根底，智力开展又是获得知识及技能必备的条件。知识的贫乏不利于智力的开展，而智力的上下决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。 4.学前儿童德育应该遵循哪些原那么。 答：1.热爱、尊重和严格要求儿童的原那么 2.坚持正面教育的原那么 3.教育影响的一贯性和一致性原那么 4.集体教育及个别教育相结合的原那么。 5.简述我国幼儿园生活活动的根本原那么。 答：我国幼儿园生活活动的根本原那么有： 主动性原那么、渗透性原那么、一致性和灵活性原那么、教养结合性原那么、实践性