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1、关于说课稿模板汇总五篇说课稿篇1一、说教材雷雨是人教版新课程实验教材二年级第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来不多的课文之一。_用字简炼而且准确，语言优美而生动，是一篇非常富表现力的_。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、根据我班的实际情况，我拟定本课的学习目标。（1）、会认本课时的4个生字，。（2）、有感情的朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。（3）.联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重难点；1，能正确认读4个生字，重点指导书写“垂”“。2.联系生活感知，感情朗读雷雨的描写。二，说学生二年级的学生具有好奇，探索，易感染的心理特征
2、，容易被新鲜的事物吸引住，并能在老师创设的情景中体验，感受。同事也比较多积累了不少下雷雨的情景，因为我们是在南方，雷雨时非常常见的自然现象，这也是学习本科的有利因素。三、说教法；1.“创设情境，自主识字”（1）借助拼音齐读，（2）小老师领读，（3）同桌互读，（4）仔细分析，组词。四、说教学过程（一）、从生活经验导入新课同学们，你们见过雷雨吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨是什么样的呢？今天，我们一起来学习雷雨。（板书课题）（二）、看图，了解课文内容（二）初读课文，读正确1用自己喜欢的方式课文。要把字音读准确，不会的字多读几遍；再把句子读通顺。2用生字词卡片检查学生的识字情况。（可
3、指名读、齐读、分行、分组比赛读）3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字与读破词、破句的现象。（三）再读课文，读流利1练习把课文读流利。先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。2标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利。3、朗读自己喜欢的段落。你喜欢课文的哪一段，请把它流利地朗读一遍。4、赛读课文。男女生赛读、小组赛读。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在充分地读书，把课文读流利，为下节课做好准备。）（四）默读课文，初步感知课文内容1默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个
4、自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？两幅图分别写的是什么时候的景象？2小组讨论、交流。（第1-3自然段写雷雨前；第4-6自然段写雷雨中；第78自然段写雷雨后。第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象。）3课堂拓展让学生说说，他自己在雷雨是观察到了什么让学生说一说。然后再把说的写下来。说课稿篇2教学内容：教科书第6465页中的内容。教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：
5、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、激趣导入（此环节要慢一点，气氛活泼一点）1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。）大小，多少，长短，胖瘦，下上，上下，上下同学们说得真好！动作作得也非常棒！你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。板书课题：上下（设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习
6、积极性。）二、创设情境，探究新知。小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧！今天，谁来了？1、出示引导学生观察主题图。（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？看这两个数学问题，你知道吗？出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。（2）引入松鼠。小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁？哎，小松鼠来了（出示小松鼠）那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？那谁在最下面？它的上面都有谁？小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置
7、关系呢？指名学生发言。（那如果我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗？小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢？谁来试一试？引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“如果学生回答不到位，引导小松鼠在小鸟的什么位置？在小兔的什么位置？”）那这两个问题谁会回答？出示课本中的题目。谁来说说你的想法。同意吗？我们一起来说一说。哎？看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比，当他在下面的时候又和谁比呢？你来说说看。（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。（设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。）2、小朋友们说得可真棒啊！大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆（1）我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。（2）我摆你说。（同桌互相合作，一个摆一个说）
