《支教实践个人报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《支教实践个人报告（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、支教实践个人报告支教实践个人报告在当下这个社会中，我们都不行避开地要接触到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。你所见过的报告是什么样的呢？以下是我帮大家整理的支教实践个人报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。支教实践个人报告1有这样一群孩子，他们渴望学问，寻求最单纯的幻想;有这样一群孩子，他们用最纯真的心期盼你能为他们播撒希望的种子;有这样一群孩子，他们远离父母留守在家，长期得不到父母的关爱;有这样一群孩子，他们以最真挚的情企盼你能帮助他们打开禁锢志向的大门，放飞幻想的翅膀他们就是农夫工的子女，他们就是一群被我们称作“留守儿童”的孩子，他们就是长期留守在大山深处的一群活泼可爱、
2、聪慧好学的孩子。为了使留守儿童能够健康成长，为了能使爱的正能量得以传递，山东科技高校爱起航支教团暑期来到菏泽市定陶县留守儿童学校，进行了为期10天的义务支教活动，以丰富他们的课余和学习生活，用我们的热忱与责任来感染他们，用我们的青春与幻想来引导他们，用我们的爱心与努力来关爱他们，使他们重燃对生活的信念和对将来美妙生活的憧憬与向往，向他们传播一种全新的生活理念：“外面的世界很精彩!”用拼搏和努力换来的将来更美妙，现在的一切都是短暂的，要敢于为了自己的幻想和追求而抗争，让他们的生活更有意义，更有动力，更有追求!“爱起航” 2位志愿者一起亲历了这段难忘的历程。动身时，大家怀着对那片土地深深的向往，带
3、着学问、爱心和激情;归来时，大家带着阳光雨露的气息，带着不尽的感慨和珍贵的收获。心灵之旅 起先启程xx年7月13日下午 2名志愿者正式动身动身，满载着志愿者的一腔热忱和赤诚，穿越城市与村庄，慢慢远离漂亮的海滨。7月 4日早晨七点多在经验了十个多小时的颠簸之后顺当抵达菏泽定陶。一路上，队员们虽然饱受长途奔波的劳顿和乏累，但内心的期盼与渴望就仿佛汽车走盘山马路般一点点上升，大家早已在想像学校的样子，学生的表情这里的孩子大多都是留守儿童，他们多少都有很多心理问题，他们特别羞怯内向、自卑，特别叛逆、倔强，还存在攻击性，喜爱打架，这一切的留守儿童特有问题又向义教队员们提出了新的挑战。山区交通不便、讯息滞
4、后、经济落后等种种客观因素也导致了异样艰苦的生活现状，而来自各大高校的支教团队之间的协调性是我们面临的又一大难题，这样的状况对队员们10天的义教也是一个严峻的考验。万事开头难，一切刚刚起先，生疏而簇新，虽然会有很多问题和困难，责任担子也很重，但既然选择了远方，便只顾风雨兼程。一言一行，尽显真情大家对各项工作都进行了周密的支配，同时团队还制定了严格的纪律：上午五点起床做早操，七点吃饭，八点到十一点二十;下午两点到四点二十上课，四点二十到六点为爱好班，晚上六点半到七点二十是晚自习时间，八点之后则是每天的例会，对一天的活动进行总结、找寻得失，并对其次天的授课内容进行支配。依据大家的专长和学生的水平，
5、开设了音乐、美术、体育、弟子规、文明礼仪、趣味数学、英语、地理、平安常识等课程。刚到学校时，刘校长就告知队员们，10天的义教时间或许增加不了孩子们多少学问，但大家应当给他们传播一种全新的理念，一份对贫困生活不折服的信念。“授之以鱼，不如授之以渔”。队员们也试图通过不同的方式，为他们打开一扇了解外部世界的窗户，为他们播撒希望的种子，插上放飞幻想的翅膀。在讲课过程中，队员们还告知他们外面生活的多姿多彩和高校生活的欢乐，同时给他们讲了许多和诚信、责任、立志、成才等有关的故事，让他们谈谈自己的看法，结合他们的实际教化他们，希望能赐予他们一种意识：主动向上的、健康的人生看法，百折不挠、披荆斩棘的志气和信
6、念，面对艰难困苦永不言败的心理承受实力。到达菏泽的第一天，首先面对的一大难题就是协调好跟其他团队的分工，最终我们争取到了负责四年级的主动权。而晚上就遇到了班里的一名小女孩因与一名男生产生纠纷却肯定要让男生跪下给她致歉才肯罢休，我的队友们经过长达两个小时的谈话才最终劝服小女孩回去睡觉。那天晚上我们都很惊异一个十二岁的小女孩怎么会想到以这种方式来接受别人的致歉，甚至怀疑她是否心里有问题，后来才了解到原来他们的老师平常就是这样来惩处犯错误的学生的，呵呵，真是应了琳姐那句话“只有不会教的老师，没有教不好的孩子”，每个孩子的每句话每个动作都是由他们的家庭环境和成长经验确定的，怨不得孩子，像那个小女孩不正
7、是以他们的老师为“榜样”去解决问题的吗?隋叔叔说这个社会是利合同均，而非平均安排，或许我恒久也理解不了这句话所涵盖的深层社会规则，我也恒久都理解不了这种所谓的资源安排不公合理存在的必定性。在菏泽的每一天几乎无时无刻不在经验这各种视觉和听觉的冲击，直至麻木了我的神经。crystal，是琳姐给她起的英文名字，意为水晶。一个十岁的小女孩，一双水汪汪的大眼睛，瘦小的身体，柔弱的肩膀上承载着本不该属于她这个年龄该有的担子。那种担当，让人心疼。初到学校，这帮孩子的淘气捣蛋让我不自觉的就拿他们跟甘肃的孩子相比，脑子里满是甘肃的孩子如何如何懂事，如何如何听话，全然忽视了孩子的性本善啊。假如肯定要找一个变更我对
8、这些孩子淘气捣蛋看法的理由，那么就是crystal吧。一个十岁的小女孩，妈妈因为腰间盘突出做不了重活，刚满十八岁的姐姐也因为受伤的原因胳膊不能用力，家里唯一的支柱爸爸也在前几天不当心跌入井中，几乎不能用力，一个家庭几乎全部的重担都落到了这个小女孩身上，洗衣、烧火、做饭。担当着本不属于这个年龄该担当的一切，我想我恒久都体会不到她的感受。这些孩子给我们这群高校生老师上了深刻的一课!点燃希望，收获阳光对参与支教活动的队员们来说，这段经验真的是终生难忘、受益非浅的，从活动中得到的感动和收获真的是无法衡量，而我们从孩子们身上学到的远远比付出得多得多。支教使大家爱心涌动、激情燃烧，青春在二十天的爱心中得到
9、了浇灌。十天的支教生活虽然清苦，但是苦中有乐，乐在其中，它变更了大家的人生看法，有人说孩子们的那份天真和淳朴让他的心变得更加纯净了，这是一笔珍贵的财宝。或许是因为支教地点的特别性，让我感觉这次菏泽支教才是真正意义上的短期支教，而我去年的甘肃之行只能算是一次夹杂着少许支教成分的旅行吧!虽然只有短短的十天，但那十天里我们经验的阻碍和困难丝毫不亚于其它团队的二十天。闷热不堪的天气，每天五点起床，晚上十一二点睡觉的节奏在严峻挑战着每位队友的身体极限。也正是这次，我才真正体会到了作为老师的不易，每天要处理班级各种小冲突，小纠纷，一会儿这个肚子疼，一会儿那个头疼，中午要看着孩子们午休，晚上一次次地到宿舍维
10、持纪律直到他们安稳入睡。每天想的是这个孩子为什么会说出这句话，那个孩子为什么会有这种举动，这个孩子为什么好，那个孩子为什么不好，每晚例会的内容除了孩子还是孩子，我最终体会到了什么叫一切为了孩子。相对于这次支教，我去年的甘肃支教更多的或许是初次支教的志愿者那种温馨浪漫的队友情节和对支教的无限空想和向往吧!从风雨中走过，与同伴的感情更深了;在艰苦中团队在成长，大家也有了归属感。的确，这10天并不是一帆风顺，我们有过争吵，有过摩擦，也发生了很多的小插曲，好多事情大家都没曾预料到，也是第一次遇到，但不管遇到什么问题，大家都能团结协作，冷静对待，一起探讨，找到解决问题的方法。支教活动已经接近尾声，那朗朗
11、的读书声，那一张张淘气可爱又充溢希望的小脸，那坎坷蜿蜒的山间小路，那面积不大却承载孩子希望的学校，那一切不行磨灭的景象，那一份不言而喻的感动，却已经深深映在了每一个队员的脑海中，恒久铭刻在队员们青春的天空里，恒久记在xx年的夏天。我知道，十天的时间太过短暂，我们的力气太过微薄。但是，我也知道，我们的感情不会完结，我们的故事不会又终点，我们的爱会接着持续下去，然后收获更多的爱。在了解孩子们之后，一种义不容辞的责任感悄上心头，我们不能随意给他们什么承诺，但是想要让他们信任自己会营造一个光明暖和的将来，贫困即使是与生俱来的，也绝不会伴随一辈子。当我能亲身经验过支教中的种种，我明白爱的传递是一种职责，
12、我们无权要求什么回报，宁愿把这看作一种情缘。而那短短十天的支教生活，更多的，是我们从孩子们身上学会了什么是爱，如何去爱，然后把这份爱和感动带回我们生活的地方，带给我们身边的人。支教实践个人报告2实践目的：为支持地方教化，为偏远地区小学实施素养教化服务，丰富小学生的寒假生活，我们组织支配丰富多彩的文化及动手课程，让学生在学习、解决问题和试验中获得乐趣，激发学生的创建性思维，拓宽学生的学问面，熬炼学生的表达力和领导实力，同时与当地小学加强沟通，以促进共同提高。实践纪实：20xx年1月14日早上6点半，大家整理好行李，在校内集合，一同坐上公交车赶往火车站搭乘7点40分开往融水的t8726次列车，起先
13、我们的支教之旅。大约历时6个多小时，我们一行抵达了融水，简洁的吃过午饭，在热心群众的指引下，我们顺当的坐上了去往和谐镇的小巴。道路还是非常通畅的，我们在下午三点钟左右抵达目的和谐镇。校长和老师们很热忱地款待我们，为我们腾出一间教室，以后的几天我们将住在这里。晚上大家整顿安置好东西，安排了将来几天的事情，带着旅途的乏累休息了。20xx年1月16号至20xx年1月21号我们在这里开展了为期六天的实践活动。1月16日早上，我们就起先了我们的支教工作。当我们走进教室时，小挚友们坐得整整齐齐，异口同地喊着叫我们“大姐姐好！”。当时就让我感受到了这里小孩子的热忱与喜悦。随后我们进行了简洁的自我介绍，与小挚
14、友们进行了一些小互动，课堂气氛非常融洽。当天下午我们便起先正式上课，我和在校领导协商后确定教小学三年级语文。在这之前我没有任何教书的阅历，虽然小学的语文很简洁，但是怎样讲课才能让学生听懂，怎样的讲拓宽学生的学问面课方式才能提起他们对语文学习的热忱和爱好，等等都是我须要去思索的。第一堂课前，有一点我比较担忧：这个年龄的孩子比较爱玩，他们会不会对不熟识的老师有着抵触心情，不仔细听课。然而，当我起先上课的时候，我就发觉那些顾虑完全是多余的，他们上课特别仔细，回答问题也特别的主动。当时，我就觉得作为高校生，在这方面我们可以说是远不如小学生的，他们对学问的渴求与学习的爱好远远超出了我们。在高校的课堂里，
15、一个教室一百多人上课，往往也只有固定的几个人会回答老师的提问，上课时不听课的大有人在，更有甚者不来上课。有了这样的比较，使我觉得必需要端正自己的学习看法，这一点来说，他们是我的榜样。下课的时候，有时候会和班上的学生坐在一起闲聊，有一次无意中看到一个小挚友课后练习册上的语文题全做了，英语题却都是空白。我问他，英语怎么不做，他说，不喜爱英语所以就不想做。听到这个回答，我觉得特殊有感受，想到自己小学的时候，也有这个现象，喜爱哪个老师哪门课成果就肯定好，不喜爱的话，就是基本不好好听课也不仔细地做题。现在想来，这是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他们讲了我的想法，并且激励他们，在不偏科的基础上，发展自
16、己的强项。我觉得，在他们这个年纪，跟他们提英语学习或是学习的重要性是没有任何作用的，他们没有切身的感受，所以说那些道理他们只会听听作罢。而我，是通过抓住小孩子比较感爱好的方面来跟他们沟通，以此来激发他们对不太喜爱的科目的爱好，并且让他们感受到下课的时候我们就是挚友，在沟通上可以消退年龄上的障碍。在支教的过程中，也存在些问题。起先几天的上课都比较顺当，小挚友们都很协作，听课特别仔细，表现也很主动。可是，到后期，他们显得有些不耐烦了，我向其他老师请教，得出结论：可能是因为教授的内容有些简洁和枯燥了，但更重要的一点是从一起先，作为老师我们没有摆正位置，即我没有从行为上很明确地告知他们我是老师，而是让他们感到我是可以一起玩的挚友。我又向我的小学老师请教过这个问题，她告知我，上课的时候必需肃穆，对小孩子要奖罚分明，以此来明确告知他们什么是对
