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1、?城市的标识?教学设计教学目标1. 根底知识目标：掌握生字词及作者。2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.3. 思想情感目标：通过学习?城市的标识?一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.教学重点,难点用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.教学过程一.导入同学们 ,我们知道红领巾是少先队员的标志 ,团徽是共青团员的标志 ,那么 ,你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习?城市的标识?这篇课文 ,来看一看城市的标志是什么?有什么作用?板书课题二.检查预习情况：生字：掳掠 翘角 霓虹灯 模样 杉树 水罐 遒劲 点缀 樟树 偌 大 婀娜 槐树 熙
2、攘 耿耿 词语：掳 掠： 大同小异：遒 劲： 标 识：蔚为壮观： 偌 大：流 苏： 熙 攘：千姿百态： 风 韵：忠心耿耿： 小心翼翼：干 涸： 馈 赠：三教学过程理解文题：什么是标识 ？明确：所谓标识,是指用来识别识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同开展.生读课文理清作者写作思路：明确：本文共17个自然段 ,作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,
3、轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识树,做好了准备.这一局部里有一个难句,应该用懂它的含义.即就好似每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有挖苦.接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.划分段落：全文层次清晰,共分三个局部.第一局部 ：列举城市之间的雷同现象。第二局部：写树才使城市之间的真正的标识。第三局部：唤起人们对树的保护以及作者对自然界的崇高。生细读课文 ,找出文中运用比喻,排比,比照等修辞方法的句子 ,体会语言的亲切 ,优美。生探讨略总结：四板书设计略 /
