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1、群文阅读“鸟”教材简析1、群文议题：“鸟”2、群文材料：小鸟的晨曲蜂鸟鸟是树的花朵我和鸟儿有个约会教学目标1、合作学习，感受不同作者笔下的鸟.并学习作者的写作方法.2、产生喜爱小动物的惜感，体会人与鸟相处的美好境界.教学准备预习、课件教学过程课前谈话考考你：听说咱们班同学语文学得不错，老师先来考考你们。请你说出带 有“鸟”的成语。（学生纷纷举手，竞相回答）下面老师增加一些难度，请你说 出含有“鸟”的诗句（学生提到的诗句有很多）教师评价：同学们的表现不错， 成语和诗词的积累真很多，老师想用个歇后语来夸夸你们：语文学习，你们称得 上是“飞机上挂水壶一一高水平”，相信一会儿上课的时候，老师还能发现同
2、学 们更多的优点。咱们开始上课！一、激趣导入，初识课型，板书课题1、孩子们都喜欢读书。谁来说说，你都读过哪些书？（）2、列夫托尔斯泰说过：理想的书籍是智慧的钥匙.读书是在别人思想的协 助下，建立起自己的思想。今天，我们来尝试一种新的阅读课【板书：群文 阅读】3、“群”的意思是：聚集在一起。今天我们以“鸟”为议题，把这四篇文 章聚集在一起阅读，大家有信心吗？课件出示：四篇文章题LI【板书课题:“鸟”】现在就让我们在群文阅读中领略更多鸟的风采以及作者观察鸟的独特视 角。昨天同学们已经预习了这儿篇文章，说一说你最喜欢那篇文章，二、分层推动，感悟体会，练习表达（一）共读一首，打开思路，汲取经验1、老师
3、也喜欢一首童诗，板书小鸟的晨曲,课件出示：小鸟的晨曲, 请同学们听老师的朗读，想想这首童诗给你留下了什么印象？（教师配乐范读。）2、喜欢这首小诗吗？为什么？（学生自由发表观点，能够是童诗的形式特 征，也能够是童诗的内容情感）3、请同学们自读这首儿童诗，画出你最感动的句子，并读给同桌听，谁愿 意读一读这首诗，（生读）（梳理小诗特点）这首童诗节奏明快、语言浅显易懂,（板书节奏明快）想必，这首小诗勾起了你很多回忆吧！请仿照这样的句式，说 说“ 的”句型说一说（课件出示）。4、是啊，贪睡的小鸟错过了很多事情，失去了很多东西，如果用名言警句 劝告鸟宝宝，你会用哪句？（课件出示）（生说）鸟妈妈多爱自己的鸟
4、宝宝呀，鸟妈妈就像我们的妈妈爱着贪玩，调皮、乂淘 气的我们。请大家一起诵读这首小诗。（配乐朗诵）（二）自读三篇，边悟边批，选文朗读1、接下来请同学们请翻到后面的阅读材料，浏览一下题目。现在，我们要 学习哪儿篇文章？课件出示：蜂鸟鸟是树的花朵我和鸟儿有个约会3、（课件出示要求）这次，大家能够选择性地阅读。默读你最喜欢的一篇文 章，把其间让你心动的地方勾画下来，并在旁边写下自己的感受。这感受，能够 是你读后的心情，能够是这些语句写得好的缘由5、批读完后，请再将自己最喜欢的那写句子读给小组听，并分享你的感受。（三）汇报交流，彼此分享，互惠互利（课件出示）1、你最喜欢哪篇文章？文中哪个地方让你怦然心动
5、？为什么？ 请将刚才批读的感受与大家交流分享。（师相机点拨引导）蜂鸟预设一、“蜂鸟是世界上最美丽的鸟，它生活在西印度和南美大陆，细小玲珑的脑 袋上长着闪闪发光的羽冠，就像戴着五颜六色的王冠。”这是一篇说明文，（板书：说明文）（课件），这是对蜂鸟的外形描写，作者 使用了打比方的说明方法让我们感受到了蜂鸟的美.预设二、“当你接近蜂鸟巢的时候，千万得当心，蜂鸟妈妈可能向你猛冲过来，啄 伤你的眼睛，它那非常锋利的鸟喙可能会对你的眼睛造成严重伤害，其至使你失 明。”。这里使用了举例子的说明方法，向我们展示了蜂鸟会用自己的生命来保护 它的孩子这篇说明文以（板书）简洁朴实的语言说明了蜂鸟的外在美，它的巢穴小
6、, 以及蜂鸟妈妈会用生命保护孩子。鸟是树的花朵预设一、“有时候，鸟是一群一群地飞来乂飞走的，黑压压一大片是八哥或乌鸦， 冬天的麻雀也喜欢一群一群地落在光秃秃地树枝上。黑色的鸟群会在瞬间装点一 棵树，装点一片树林。鸽子也这么飞，要是一群白鸽落到树枝上，仿佛早春的玉 兰花开，白得丰腴而优雅。”这是一篇（板书散文）散文给读者一个很强烈的感受，那就是“美”。从题 目开始，作者就把鸟儿比作了树的花朵，一只只鸟就似一朵朵花儿一般,特别是 白鸽的到来，树上就像开了玉兰花般，热闹极了.预设二、“它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞, 乌鸦的歌声粗壮而无所顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。
7、有时一只鸟独自唱出婉 转的歌声，细细的发颤、发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙 不可言的。”鸟儿们的到来，树上变得生机勃勃，受了作者的启发，大胆地想一想，（课件 出示）你觉得鸟还能够比作什么？其实就像冯骥才写的珍珠鸟一样，人与鸟也能创造出和谐美好的境界, 就像这篇文章我和鸟儿有个约会。我和鸟儿有个约会预设一、“那天我在阳台上晒红枣，他来阳台上偷吃红枣，不幸被我撞见。我当时 一见到他，心里就直扑腾，生怕惊着了他，倒像是我在偷吃他的红枣一样。就在 他看到我便飞也似的逃窜时，我喜欢上了他。”作者和冯骥才先生喂珍珠鸟的经历有相似之处，他们都是因为而和鸟儿形成了一种和谐美好的境界，这里从作
8、者的心理活动让我们感受到了对这 鸟的喜爱.预设二、“他是一只鸟儿，长得尖嘴猴腮，还灰不溜秋，乍一看还真不像只好鸟， 从他那上蹿下跳的调皮劲儿上看，很像我那精力过盛的儿子，所以我断定，这厮 一定也是一小男生。我每早拿出一点红枣摆上阳台。他也守信用，每天厚着脸皮 准点飞来。吃饱喝足后，就坦然地飞走了。我则躲在门后偷看，享受着我这人类 爸爸的爱意。”作者已经把这只小鸟当初当成了自己的孩子，正事受着当爸爸的乐趣呢.多 幸福呀.预设二、“可笑的是，在他高度戒备地注视着我的当口，还不忘以极快的速度朝枣 儿猛叼上一口，然后马上乂恢复警惕。我觉得他在耍小聪明，为了不影响他进餐, 我只好重新退回门后。”在作者眼
9、里，这鸟似乎就是一个有个性的小伙子，同时让我们也感受到这 鸟儿与众不同的特点但作者也有自己独特的经历，那便是出差后鸟儿不再了，他会舍不得，但真正舍不得的是。三、梳理统整，比较异同，升华理解1、群文阅读真有意思，在短短的一节课中，我们阅读了四篇写鸟的文章。 那么，这四篇文章有什么异同呢？（课件出示）2、它们的相同之处是什么？（都有一个共同的议题一一鸟；语言清新自然, 情感真挚热烈）3、不同之处呢？（写鸟的角度不一样；篇幅的长短不一样；作者的国籍不 一样；用比喻、拟人等修辞手法不一样；写作的文体也不同）山此，我们知道了，写好一个事物，能够从不同的角度观察，能够用不同 的文体表达。（课件出示：）如果
10、让你写生活中的某一个事物，你准备采用 文体，用什么方法描写。你认为这样描写有好处。四、简单小结，拓展延伸，持续阅读其实，写鸟的文章还有很多。前苏联作家高尔基的海燕、俄国作家屠格涅夫的鸽子课件出示：两篇文章的题|_|请回家后，再读读这两篇文章，师：我们就这样一边感受，一边读书（板书:感受）你有了感受，读出来相信你会对鸟有新的理解与理解。（五人板书设计：群文阅读“鸟小鸟的晨曲儿童诗节奏明快蜂鸟说明文简洁朴实鸟是树的花朵散文语言优美我和鸟儿有个约会记叙文记叙为主的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口慢慢品，越品越有味道。对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。读书最重要的是感受，把自己的感受 读出来，要把感情读出来。谁愿意来读读（生读，读得很好映入眼帘的是你们一张张灿烂的笑脸，此时此刻，我的心情是“胸口挂钥 匙一一开心”。我越看越爱看，越看越高兴，有时高兴得如“和尚的木鱼一一合 不拢嘴”，
