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1、【教育资料】一年级数学:结识时间1.使学生会读、写几时几分。2.使学生懂得1时=6分。3.通过观测、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的摸索意识和合伙学习意识。.培养学生爱惜时间的意识和习惯。教学内容教科书第1页。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计一、生活质疑,导入新课这一环节从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边最常用的吃午饭的时间这一事件,让学生运用已有的生活经验进行尝试、猜想。在浮现不同答案时进行质疑,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的真正需要,唤起学生的主体意识。师：同窗们,我们每人均有自己的生活规律,你们能说说自己的某些作息时间吗？学生报告(教师板书有关的时间
2、）。师：看来同窗们都能用我们学过的整时或用几点半表达时间，尚有的同窗用像70这样的时间来表达。你能从表面上对的读出这样的时间吗?（课件显示）请同窗们看这是小红同窗的午饭时间。你懂得是多少吗?(学生猜想）有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。师:有无不批准见?（让学生尽量说出自己的想法）师:看来同窗们对这一时间有不同的见解,那么如何才干对的的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步结识几时几分这样的时间，好吗?（板书课题：结识时间）二、自主探究学习1.结识钟面。先让学生仔细观测,然后四人一组摸索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步结识了钟面,同步初步培养了学生的观测力和
3、合伙学习的意识。师：要结识这样的时间，一方面我们要理解钟面。请同窗们仔细观测屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说:你看到钟面上有些什么？a.小组观测交流,教师巡视。b.分组报告议论成果,小组间互相补充。钟面上有时针和分针，有个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。.结识几分。结识每个数字各代表几分,是这节课的难点，由于她们没有学习乘法口诀,只能通过一种格一种格的数或5个个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里教师又设计了第二次小组学习活动,予以了学生充足的独立思考和探究交流的时间，同步又借助课件直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握，为背面对的读出几时几分打下
4、了坚实的基本。a.师：同窗们都懂得：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你懂得时针走多少是1时?分针走多少是1分吗？生：时针走一种大格是1小时,分针走小格是1分。师:对。(课件演示1分)师:分针走1大格是几分？为什么?（5分)b目前请同窗们以小组为单位，数一数、算一算:分针从12走到每一种数字各是几分？c小组交流后，报告进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针？(60分）你能不久记住每个数表达几分吗?(学生想措施记住)d.课件演示分针走到5、8各是几分？3.结识1时=60分。师:下面请同窗们仔细观测分针走一圈,时针有什么变化（课件显示）用课件生动的演示时和分的关系,让
5、学生自己发现1小时60分，即加深了学生的结识，突破了重点,又激发了学生的学习爱好。生:分针走一圈，时针走了一种大格。师：分针走一圈是多少分？(60分）时针走一大格是几时？（1时)这阐明1时和6分是什么关系?(相等）学生回答后，教师板书1时分。4.教师小结:刚刚同窗们结识了钟面，懂得了时针和分针从1走到每个数字各表达几时或几分了。5.学习读时间。师:目前你懂得小红的午饭时间是几时几分了吗?乐意把你的措施简介给同窗们吗?先在小组内交流一下,说说你是如何看出是12时1分的?在做好充足的知识准备的基本上,让学生回过头来,自己来思考、摸索读几时几分的措施。通过第三次合伙学习，让学生小组交流、同桌交流，去
6、发现、经历和体会读几时几分这一时间的措施。这样,既提高了学生的独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合伙交流的能力。a.小组交流，教师巡视。.简介措施。生:我的措施是:时针指着1就是2时，分针指着就是10分，因此是12时10分。师：这位同窗的措施是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的措施？让学生尽量多的说出自己的想法。c根据学生回答,教师小结：从刚刚同窗们的简介中，教师学会了读时间的措施，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多,再看分针，分针走了几种小格就是几分,对吗?d.练习。那你能用这个措施读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示）学生回答后,教师问:同窗们都能对的读出这些时间,
7、你能把它们记下来了吗?学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师解说阐明两种不同的记时法。三、巩固练习同窗们都能对的的读出和写出时间,下面我们做几种练习,看谁学得最棒，好不好？1.读出钟面上的时间。.连线。拨表练习。学习生活中的数学是课程原则精神的体现。教师结合生活实际设计了某些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。同步让学生动手拨出时间,既培养了学生动手、动脑的好习惯，又有助于培养灵活解决问题的能力。同窗们想不想懂得教师的某些作息时间。(想）你能在表上拨出这些时间吗？(能)请同窗们拿出表准备好。(课件显示)我上午时1分上第一节课,1120下班。下午210上班，4时55分下班。同桌合伙,每人说一
8、种时间,另一种同窗拨出来。拨完一种就集体订正，或同桌互相检查。四、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识?如何学到的？让学生自己总结,不仅使学生懂得了操作实践、合伙交流是一种重要的学习措施,并且提高了学生学习的积极性,突出了学生的积极地位。师:下学时间到了，请同窗们看目前的时间是多少?（让学生观测实物投影仪上的手表）回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?专家评析在本节课中,新课改的教学理念在如下几种方面体现得尤为突出：1.教师角色的变化。教师在此课堂教学中真正起到了一种参与者、引导者、组织者的作用，她时而参与学生的观测、研究、讨论；时而恰到好处的引导、点拨;时而对学生报告时不
9、理解的地方进行解说;时而为学生报告的研究成果加以重点强调或升华;在整堂课中，教师的角色和作用根据不同的需要，随时发生变化，并非一成不变的。2.充足运用自主、探究、合伙的学习方式，增进了学生的全面发展。在这节课中,教师为学生提供了三次自主、探究、合伙学习的机会。在这三次探究学习的过程中,在学生独立思考的基本上,再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决措施,然后全班交流,此过程学生的个性思维措施得到了充足的呈现，每个同窗都能从同窗们的报告交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与措施、情感与态度这几种方面都得到了较好的解决,有助于增进学生的全面发展。3注重了学生的个性发展教育。在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的空间,尊重了学生的个性，使不同层次的学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的措施，更重要的是每个人均有独立发展的空间,既有情感的体验,又培养了收集、获取有价值信息的能力,学会理解决问题的措施。4整节课的设计与现实生活紧密相连。无论从课的导入,还是新知识的探究学习,最后的巩固练习，都是源于现实生活,用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。
