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1、教师应该是一位诗人邹祖斌教书匠，是传统意义上的教师，让人想到“因循守旧、缺乏创造、日日所斯”的老夫子形象。时代在前进，新课程的价值取向已由知识本位发展发展为以学生发展为本位；课程内容已由预定性、封闭性发展为开放性、生成性；课程评价已由单一性、标准化发展为多元化、个性化。因此，“教书匠”已不再适合新时代新课程的要求。人们急需要一个新的教师形象出现在教学和生活中。朱光潜曾说，凡艺术家，都需有一半是诗人，一半是匠人。他需要有诗人的妙语，需要有匠人的手腕；只有匠人的手腕而没有诗人的妙语，故不能创作；只有诗人的妙语而没有匠人的手腕，其创作亦难尽善尽美教育是诗！一个优秀的教师，正应该一半是诗人，一半是匠人
2、。写诗需要才华。这一点决定了教师必须是一位终生学习者。以诗为例，海子说，那沙滩上的白鸽，是屈原遗留下的鞋子，让我们穿上它吧。“白鸽”象征着纯洁高尚的道德，是屈原的精神的符号。将“白鸽”喻为屈原“鞋子”的，海子是第一人。海子具有诗人的才华。诗歌讲究意象和意境，讲究语言的精炼与删汰、回旋与往复、错综与变化，讲究构思，讲究象征，讲究用典。总之，诗，是经过心灵纯化和韵律化的情感的语言表现。没有深厚的积淀，就不可能出现那灵光的闪现。教学也是如此。要求教师具有综合的知识素养，善于探究，敢于创新，由量的积累走向质的飞跃。不断的学习，给了教师“量”的积累，新的观念能让教师走向“质” 的飞跃。写诗需要激情。这一
3、点决定了教师生活中始终带有无限的生机和活力。诗歌是人与自然、情与理的语言形式。要的就是激情。如果诗歌只剩下一个元素，那么，这个元素就是情感。没有情感，就没有诗歌。教学同样需要激情。一个对生活没有信心，对人生毫无热情，对事业缺少忠诚的教师，他的课堂一定缺少吸引力。“在中国文学史上，有这样一个人物：他刚直不阿，气冲斗牛；他义正言辞，抨击时政。他似一团火，热情奔放；他如一泓水，冷静沉着；他横眉冷对千夫指，他俯首甘为孺子牛。他是中国人永远也说不尽的话题。他就是鲁迅。”这是我在上记念刘和珍君时的导语。我看到学生激动地眼神。有的学生拿起笔，迅速在书上记下了这段文字。“一支笔划开万丈天幕，长夜无明的旧中国透
4、射出点点星光。你弃医从文，把边缘人群唤醒；你以笔代刀，令魔鬼无处躲藏。声声祝福，声声呐喊，你正义的声音穿越百年时空仍然鼓舞人心，余音绕梁。若干岁月过去了，你的作品没有化为烟埃，并且无疑将长久不息，普照文学和思想的殿堂。”这是我在上药时的导语。同样的鲁迅，我说出了不同的话语。学生始终被激情点燃。剩下的事情，就是学生带着“我要读懂鲁迅”的决心去研究作品了。走进教室，学生是恹恹欲睡还是情绪昂扬，是满怀渴望还是心存厌烦，决定了一个教师的情感的高下。你是一位诗人，学生就会在课堂上展开思维的翅膀；你是一位工匠，学生就会在课堂上疲于操作。诗性，是一切创作的灵魂。教学，是一种创作。因此，教学需要教师是一位诗人。 2011年 8月19日
