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1、乡下人家+牧场之国精加略说课稿21团中学 何茵一、说教材（一）说教材简析乡下人家和牧场之国是小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六组课文中的第一、二篇课文。本组主题是走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自已勤劳的双手装点自己的家园、
2、装点自己生活的美好品质。牧场之国是一篇略读课文，描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。语文课程标准指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”文章图文并茂，语言朴实，是教育学生热爱生活，感受美好事物的好教材。在教学中我将知识、能力、情感态度、价值观的紧密融合，并通过学生充分想象、主动探究，让学生
3、在课堂中“既得意又得言”。这两篇课文都是写景的文章，作者抓住平凡的事物，普通的场面来体现乡村生活的美好，表达对乡村生活的热爱，语言朴实生动运用拟人的修辞方法，使文章的语句更优美。（二）说教材的地位和作用。这两篇课文位于人教版语文教材四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”专题的一篇精读课文和一篇略读课文，选编这两篇课文的教学目的一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。上承“关爱生命，热爱生活”等相关知识，下接“认准目标，不懈努力”这一专题内容。对于前面学习的知
4、识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。（三）说教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。根据课文的内容及四年级学生的认知特点，我将乡下人家这篇课文分成六幅美丽的图画，牧场之国这篇课文也分成四幅美丽的异国田园风光图，每一幅图画在学生学习过程中深入脑海，帮助他们建筑知识的框架，这样做使文章的脉络更加清晰，学生的学习热情也更加高。（四）说学情语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。虽然对于团场的孩子来说，屋前瓜架，门前种花，养鸡养鸭都不陌生，但他们对身边的景物不太关
5、注，很少有人去仔细观察，因此就体会不到美。教学本课时，就必须引导学生潜下心来细细读、细细品味，这些平凡的事物，普通的场面写好了也能感受到美。（五）说教学目标“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标是什么” （布卢姆）基于这两篇课文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下四点：1认识乡下人家中5个生字，牧场之国中8个生字，会正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、天高地阔、月明人静、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无限、公爵、悠然自得、牲畜”联系上下文理解“装饰、向晚、捣衣、镶嵌”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，
6、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3了解课文内容，走近乡村生活，感受田园诗情，体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。4了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景物来抒发情感的表达方法。这四点目标从“文章特点、课程角度、课程标准、学情”去定位，之中涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。（六）说重点难点重点：是能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而引导学生感受乡村生活的美好。难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三、教学理念课标明确指出“阅读是搜集处理信息，
7、认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面对这样两篇诗情画意的文章，所以我引导学生在解读课文的过程中，抓住一条主线，让学生充分地读，引导学生在“读”中品词用得精妙，在“读”中感悟语句的优美，在“读”中想象画面，在“读”中积累语言，在“读”中受到情感熏陶，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。四、说教学策略朱熹云“事必有法，然后可成。”根据学生的年龄特点和认知规律，及文本的特点。如何有效落实本文的教学目标和教学重难点，这就要选择科学的教学方法，要理清教学思路，采用合理科学的教学模式。因此为了突破教学重点、难点
8、，我运用以下教学方法：1、自读时想象画面，自悟时体会情味法爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”2、以读代讲法“三分文章七分读”，本文语言优美，为此，我采用以读代讲法，朗读贯穿全课教学，在读中悟情。帮助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。3、情境教学法“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用图
9、文结合创设情境，把学生带入乡下人家的美景中。五、说学法“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是达到语文教学目的的基本策略。因此，我指导学生采用以下两种学法：1、抓住重点词，读中悟情。2、合作学习法六、说教学过程本文的教学需要三个课时，今天我主要说说这三个课时的教学流程：第一课时教学目标；1认识乡下人家中5个生字，牧场之国中8个生字，会正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、天高地阔、月明人静、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无限、公爵、悠然自得、牲畜”2、整体感知课文内容，正确、流利地朗读课文，了解课文写作顺序。教学重难点：引导学生
10、学会两课的生字新词，了解课文的主要内容。一、名言导入发现美：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 罗丹设计的意图：出示罗丹的名言，让学生明白生活中处处都有美，引导学生学会发现身边的美，并且还要会表达美，优美的文字如同一支画笔能描绘出如诗如画的美景，很自然地过渡到乡下人家。既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生从平凡的事物中去发现美，感受美，这也是本课的教学难点之一。二、检测字词，指导书写1、出示词语检测：房檐 棚架 风趣 装饰 向晚 顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣 率领 倘若 归巢 和谐 催眠曲 大丽菊 鸡冠花 天高地阔 月明人静2、识字、写字请同学们读一读，看一看，你觉得哪个
11、生字容易读错？哪个生字最容易写错？说出来，给大家提个醒。 指导多音字：冠 率重点指导书写“率、觅”字。请同学们将这些生字词写在写字本上，看谁写得漂亮。设计的意图：四年级学生已经具备了自主识字的能力，通过检测督促学生养成课前预习的好习惯，再有针对性地指导这样既省时又高效。本课我重点指导“率”和“觅”“率”指导笔顺，及它的两个读音。“觅”指导书写美观。还有一个多音字“冠”。三、初读课文，感知课文内容、出示要求：自由朗读课文，第一个要求：注意读准字音，读通句子。第二个要求：乡下人家给作者留下怎样的印象？画出相关的句子。作者在什么地方或什么时候看到了哪些景物？划出来。（我这样设计的意图：设计第一个问题
12、的目的，这篇课文的前6个自然段都是围绕中心句来写的， 因此理解中心句很有必要，能起到牵一发而动全身的作用。第二个问题的设计，这是在指导学生学会写景文章的学习方法。写景的文章一般是抓住景物写出它们的特点，本课也不例外。然后在此基础上，我引导学生概括第1自然的小标题，房前瓜藤绕， 其它几个自然段由学生仿照老师的方法进行概括， 既帮助了他们理清了课文的主要内容，又训练学生的概括能力 。最后引导学生从板书上发现作者写了房前、门前、屋后、院中、河里，这是按什么顺序？学生很容易说出是空间顺序，还有什么顺序？ 时间，这样学生就很容易明白；这篇课文既有时间顺序又有空间顺序，并且是交叉描写的。这样就突破了难点。
13、）四、重点指导屋前瓜藤绕（1）默读课文第一自然段，思考： 划出最能体现乡下人家风景独特、迷人的句子。并想一独特、迷人体现在哪？（2）理解“别有风趣的装饰”指导朗读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（3）你体会到一种怎样的美？（质朴、自然之美）（）这句话该怎样读？（指导朗读情感基调柔和舒缓，读出喜爱之情。）设计意图：引导学生学会抓住重点句子感受乡村生活美好的感悟文本的方法。学生在读中想画面，在读中感悟作者的情感，培养了学生的想象力。同时为第二课时学生自主学习课文作铺垫。六、拓展阅读乡村生活农村生活小记小河，村庄几代人心
14、中永远的家园设计意图通过阅读与乡村生活有关的文章，一是扩大学生的阅读量，积累词汇，丰富学生的语言，通过相关主题的文章的阅读，提高学生的阅读理解能力及鉴赏能力。七、板书设计21乡下人家22牧场之国独特 屋前瓜架结瓜黑白花牛迷人 门口 鲜花绽放 骏马 屋后 竹笋探出头 绵羊 黑猪 小鸡 空间 院落 鸡觅食 傍晚 一片寂静 河中 鸭子戏水时 夏天傍晚 门前 乡下人家吃饭间 秋天夜里 瓜架 纺织娘唱歌 第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。2、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学重难点引导学生抓住重点词
15、句体会乡下人家和荷兰牧场的独特之美，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。一、复习导入。回顾上节课学习第一自然段的方法，引导学生完成表格。景物在书中划出能体现乡下人家独特、迷人的句子。说说独特体现在哪？体现乡下人家怎样的美讨论怎样读好这个句子，试着读读瓜架、瓜、藤、叶农家小屋前瓜架上爬着绿绿的藤和叶，青、红的瓜点缀其间，色彩明丽富有生活气息比单调的旗杆、威严的石狮子可爱多了。质朴自然之美柔和舒缓，读出瓜架的可爱。设计意图：一是对上节课所学知识的巩固，二是为学生合作学习作铺垫。给学生合作学习提供一个学习的范例，使学生明确如何进行合作学习。二、分小组合作学习36自然段。给出表格，小组分自然段合作学习。（每个小组自选喜欢的段落进行学习，没人选的段落可以分到学习能力强的小组。）时间5分钟。景物在
