《【新编】苏教版六年级下册语文：20.古诗两首-优质教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【新编】苏教版六年级下册语文：20.古诗两首-优质教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20.古诗两首教案教学规定：1能对的流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3.能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者体现的思想感情。4.凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重难点:1.能说说诗句的意思,体会作者体现的思想感情。2.感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学时间:2学时。第一学时教学目的:1能对的流利有感情地朗读课文。2.能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者体现的思想感情。3感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点:对的感知诗的大意。教学过程:一、回忆引入
2、1.同窗们回忆一下,此前学过哪些古诗?（让学生能有感情地背诵）你们是如何学习古诗的?今天我们学习两首古诗。2.简介作者于谦(13-1457)，钱塘(今浙江杭州）人,字廷益,号节庵。明代出名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。王冕(17-),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。王冕常常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说:野梅开花尚古色。（归来)她的别号诸多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因她的书斋叫竹斋,时人又称她为王竹斋或竹斋先生。她既是诗坛
3、名家,又是丹青高手。她所画的墨梅图，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知1.教师范读,学生整体感知课文。.借助拼音，学生自读课文。3.检查指名读，指引节奏。石灰吟 墨梅于 谦 王 冕千锤万击/出深山， 吾家/洗砚/池头树，烈火焚烧若等闲。朵朵/花开/淡墨痕。粉骨/碎身/全不怕， 不要/人夸/颜色好,要留/清白/在人间。 只要清气/满乾坤。正音：焚，墨，乾。三、精读感知石灰吟指引学生画出不理解的字词。.逐字逐句理解。可联系上下文理解。吟:古典诗歌的一种名称。吟诵。 锤：敲打。击:撞击。若：仿佛。等闲：平常事。3.说说这首诗的意思。大意是：石头是通过多次的敲打撞击,才从大山上采下来。烈火焚烧自己
4、，却也只把它当作平常事。虽然身体粉碎变成了石灰,也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表达宁为玉碎，不断瓦全的志气。5指引朗读。诗人借石头表白自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法，自学墨梅1.总结石灰吟的学习措施。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。2学生四人为一种小组自学,教师巡视指引。注意先让学生独立学习,然后遇到不懂的再互相协助,教师可以以合伙比较好的一组为模范，渗入地进行全班指引。3师生讨论。理解字词:吾：我。 洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。池头:池边。 树:这里指梅树。夸：夸赞。清气：清香之气。 乾坤：天
5、地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点？她在梅花身上寄寓了如何的情操？朗读体会。用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。教师范读，自由练读，集体朗读。五、作业超市:.指引学生写字锤 焚 这两个字要结合偏旁进行指引。乾 坤 这两个字较为难写，注意左右的配合。2试着选一首诗有感情地背给同桌听。3.完毕字词练习。第二学时教学目的:1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字。理解生字词。3.总结课文,理解写法。教学重点；能较好的体会诗的意境层。教学过程：一、
6、回忆式引入我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？(让学生谈点滴收获即可。)2.由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1同窗们在我们的脑中有无具有像石灰品质的这样人呢？让学生充足谈出，以此引导学生结识这样的人是:坚强不屈 洁身自好2.让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？学生说优美纯洁也行,说美丽贞洁也可以。三、指引背诵课文1.看图朗读，体会诗歌意境。2.自由练读,练背诵。四、总结课文.这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A：抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争究竟的思想感情。B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的崇高情操。2.这
7、两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀)五、作业指引:指引完毕练习册有关题目。学习石灰吟。1.检查预习效果及自学能力。(1)指名读。(读后评读)（)填空练习。石灰吟这首诗是(明代）诗人（于谦）所做。.教师点拨。(1)知诗人,解诗题。石灰吟的作者是明代诗人于谦。于谦（1398157）钱塘(今浙江省杭州市）人。明代出名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦1岁时的作品。（2）抓字眼,明诗意。 “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。锤,锤打。凿,开凿。若等闲：仿佛很平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也
8、很平常淡然，仿佛很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦,表白石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要通过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却可以沉着自若,处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照,更加烘托出石灰的顽强。 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”清白：指石灰洁白的本色，又比方崇高的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留崇高的品格在人间的追求。(3)想意境,悟诗情。A诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢？(通过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白
9、留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全诗体现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的崇高情操。.这首诗借石灰，体现了作者如何的情感？（全诗体现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的崇高情操。).诗人用什么措施写出这种深情厚谊呢？(诗中运用了比方、拟人的措施，形象生动，语言也铿锵有力。)朗读全诗。四、总结复习。1.分组朗读三首古诗。体会诗人所体现的思想感情。(1)用什么样的感情读？（语调停止、语速都应当以诗人所体现的情感而定。)(2)练习朗读。（自由读、指名读、配乐读、评读。).结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。（这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕
10、琢的痕迹,但体现力极强，体现了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。这样的诗是达到了很高境界的诗。)五、作业。1.朗读背诵古诗。2.运用归纳的学习古诗的措施,自己选择一首古诗,试着自学。养成良好的学习习惯,有助于激发学生学习的积极性和积极性;有助于形成学习方略，提高学习效率;有助于培养自主学习能力；有助于培养学生的创新精神和发明能力，使学生终身受益Mr hnso had never b upn a befre a he ha reada lo au ai accidents, 在教师授课之前,自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯,对教师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师授课Mr Jhnsn wasvery worried abou accpting.Finally,hweve。加油就会成功。生命不息,学习不
