综合实践活动教案

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1、综合实践活动教案精选中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学 方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学 步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确 定下来，表达着很强的方案性。综合实践活动教案应该怎么设计?塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世 界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的创造极大 地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料， 了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的 过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们 的环保

2、意识。2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质 和参与活动的积极性、自信心。1、很快乐又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注 生活，走进科学。教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这 种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢?我们一起来 看看。出示照片。2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗?哪来那么多塑料袋呢? 你们有没有过这种现象呢?在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已 经习以为常了。什么叫陋习?不文明的、不合理的习惯。比方;(让学 生说)随地吐痰、顺手扔垃圾等但很少有人觉得不正常，是不是 ?但往

3、往正是因为人们不以为然、 满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗?3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中?怎 么样，敢不敢接招?请听题(音乐 2 下)：白纸、白布废弃后是不是 “白色污染”?(同学们说一说自己所了解的“白色污染”)目前， “白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一 大难题，但是，这个难题被我攻克了。我决定：向联合国卫生组织建议一下：世界各国一律禁止生产 塑料制品，你们看咋样?4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学 们进行提示：吉他、跳绳等。照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩

4、儿、乐器、 装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们 的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢?它的诞生给我 们人类带来的到底是祸还是福呢?怎么样?想进一步了解塑料吗?先给 我们这次活动起一个主题吧!5、确立活动主题的名字6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师 下去指导，适当引导同学们拓展思路。7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。 指导同学们自己进行归纳。8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一 组。(如一组人太多就将一组分成两组)。9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背

5、景音乐。 10、同学们介绍活动方案。加背景音乐衬托气氛。11、交流完活动方案，教师进行总结。火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前， 在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果 当然好，但每发射一次需要 400 元左右的经费，这对于中学生来讲 只能望而生畏。现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫 “水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形状。瓶内注入 一局部水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶 内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。这项制作、发射活动，近年来在日本的青少年中普通开展。 1993 年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交

6、流会上，由日本的 “山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：1、 材料易得，废物利用;2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作;3、 趣味性强，一般可发射十米高;4、 平安性好，喷水不喷火;5、 具有一定的创造性;1、 使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭 的原理，了解国内外火箭发射的历史;2、 通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步 提高动手能力;3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改良实验方法， 及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力;4、 逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创 新、一丝不苟的科学态度。1、场地：制作火箭

7、教室或实验室;发射场操场或宽阔地。2、器材：可乐瓶(腰部勿弯曲) 每组 2 个透明胶带 每组 1 卷即时贴单面纸 每组假设干剪刀 每组 1 组模型专用锯(或钢锯条代) 每组 1 把带气门嘴、芯的橡皮塞 全班 1-2 个实验室用铁架台及铁环 全班 1-2 个打气筒(高压气筒最适宜) 全班 1-2 个自来水及水桶 全班 1-2 个3、学生课前探究安排： 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史 资料，了解火箭发射的原理(也可以是网上查找，也可以是去图书室 查阅有图片更好)，由组长负责汇报本小组收集到的资料。 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并 把尝试制作与发射中所遇到

8、的问题带进课堂，尝试制作的模型也带 进课堂。4、教师准备： 一个完整的水火箭范作。 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找 3 白 橡皮塞将下头切去 5MM，(如用 4 号白橡塞就从大头切去 5MM)，用钻 孔器化学(实验室用)按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把 气门嘴固定在橡皮塞上。1、 组织教学，导出活动课题。2、 组内讨论，反应收集到的信息、资料，由组长负责汇报。 国内外有关火箭开展的历史知识。 火箭发射的原理。 尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，答复火箭发射 高度与哪些因素有关?并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。3、 教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与

9、学生共同讨 论得出解决方案。 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。 发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞 与瓶口接触面大，塞得紧。 瓶内注水大约在 1/3 至 1/2 之间，可实验决定。瓶内的大气 压大约在 4-5 个大气压。超过 5 个大气压瓶体容易破裂。 强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意平安。 4、 原理分析研究及讨论。以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作 用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气到达储存能力，而后 瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物

10、 质，它的喷射速度与物质的多少是关键。气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不 计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度 V，有 以下关系式： 式中：v 为某时刻喷出的水相对于箭体的速度;M 水为 注入瓶中水的质量;M 瓶为瓶体的质量。从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度 V 成正比;还与 瓶体的质量 M 瓶和注入水的质量 M 水有关。要使水火箭上升得高， 必须增大它的速度。加法有二：1、 增大瓶内压缩空气的压强，从而到达水喷出的速度 V 增大， 具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使 之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，

11、可 充入更多的空气以增加瓶内大气压值。2、 增大注水量。M 水增大，喷出的物质增多，但是注水量增 大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影 响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最正确量，可 通过实验在注水量 1/3 至 1/2 之间得出最正确量。5、 动力实践制作与发射。学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰 的等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。由同学自己记录火 箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响情况。6、 评价与交流，先组内再全班。 通过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手能力方面 有何心得、收获? 通过水火箭的屡次发射实验研究，找出提高火箭高度的要素 是什么?在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发 现? 在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生 设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞 不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。 同时可以人为地控制发射时间。让学生将设计方案在同学和教师之 间进行讨论和实施。7、 活动延伸。探究新型的控制装置。8、 活动后记。用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、 响亮地“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操 作，另一方面更主要是提示观众注意平安。