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1、“国培”课堂观察记录表单提交日期：2014、4、25 学科语文年级四年级教材版本鄂教版课题庐山的云雾观察视角一、教什么观察者： 陈玲玉观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？具体教学目标可分解为三个方面：（1）把课文读正确、读流利。（2）学习生字新词。（3）理清文章的思路，归纳课文的主要内容。从今天的教学来看，老师紧紧地把握住了这三个目标，引导学生读书，采用学生互读互评，互相检查学生的朗读情况，使得读书教学高效省时。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？语文课程标准中明确指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。庐山的云雾是一篇写景的文章,作者集中对庐山的云雾作了精彩的描
2、写,是一篇很适合用来训练朗读的材料。在课堂上教师设计了多种形式的读:自由读,范读,指名读,分男女或小组比赛读。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色,培养学生的审美能力,激发学生热爱祖国山河的思想感情。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？这篇描写景物的文章，作者运用联想、比较和比喻等方法，描绘了庐山云雾那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比的热爱。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。第二、三自然段具体写庐山的两个特点，第二自然段写庐山的云雾千姿百态，第三自然段写庐山的云雾瞬息万变。两个自然
3、段都采用了相同的写法，先概括介绍庐山云雾的一个特点，接着进行具体描述。第四自然段写人们对庐山流连往返。这篇文语言优美，层次分明，情景交融，抓住特点具体描写，为丰富学生的语言提供了很好的素材。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师教学生动，课堂气氛活跃，教学环节紧凑，重点难点突出，充分发挥了学生的主体性，是一节非常好的示范课。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师充分利用了多媒体教学。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？教师引导学生在通读全文的基础上,结合多媒体的图片,使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。通过这样的图文结合,并展开想象,把离学生生活实际的遥远空间拉近,理解起来就容易多了。补充视点：区别“飘”与“漂”，教师范写，在字形和字义上区别，学生记得更牢。教学改进建议：在朗读中，展示学生的个性化，给更多的学生机会，课堂会更精彩。
