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1、高二下月考一语文试卷考试时间：150 分钟；总分：150 分第I卷阅读题一、现代文阅读（9 分，每小题3 分 ）阅读下面的文字，完成1 3 题 21 世纪将为信息的流通和储存以及传播提供前所未有的手段，因此，它将对教育提出乍看起来近乎矛盾的双重要求。一方面，教育应大量和有效地传授越来越多、不断发展并与认识发展水平相适应的知识和技能，因为这是造就未来人才的基础。同时，教育还应找到并标出判断事物的标准，使人们不会让自己被充斥公共和私人场所、多少称得上是瞬息万变的大量信息搞得晕头转向，使人们不脱离个人和集体发展的方向。可以这么说，教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界的地图，又应提供有助于在这个世界
2、上航行的指南针。 根据对未来的这种展望，仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（ 不断地加重课程负担） 既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。 为了与其整个使命相适应，教育应围绕四种基本学习加以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认识，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。
3、当然，这四种获取知识的途径是一个整体，因为它们之间有许多连接、交叉和交流点。 但是，在一般情况下，正规教育仅仅是或主要是针对学会认识，较少针对学会做事。而另外两种学习往往带有很大的随意性，有时也被看作是前两种学习的一种自然而然的延伸。然而，委员会认为，在任何一种有组织的教育中，这四种 “ 知识支柱 ” 中的每一种应得到同等重视，使教育成为受教育者个人和社会成员在认识和实践方面的一种全面的、终生持续不断的经历。 委员会的委员们从一开始工作就明显地感到，为了迎接下一个世纪的挑战，必须给教育确定新的目标，必须改变人们对教育的作用的看法。扩大了的教育新概念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜
4、力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富。这意味着要充分地重视教育的作用，就是说使人们学会生存，实现个人全面发展的作用，不再把教育看作是一种手段，是达到某些目的( 技能、获得各种能力、经济目的) 的必经之路。 学会认知更多地是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。既可将其视为一种人生手段，也可将其视为一种人生目的。作为手段，它应使每个人学会了解他周围的世界，至少是使他能够有尊严地生活，能够发展自己的专业能力和进行交往。作为目的，其基础是乐于理解、认识和发现。即便那种没有直接目的去学习的情况愈来愈少，但由于学习有用的知识在现实生活中变得很重要，学制越来越长、空闲时间越来越多，
5、这将使越来越多的成人能够去感受知识和个人自学带来的乐趣。扩大知识面可以使每个人更好地从各个角度来了解他所处的环境，有助于唤起对知识的好奇心，激发批判精神并有助于在独立思考的的基础上去辨别是非。从这种观点出发，让我们再次强调，每个儿童无论他在哪里，都应使他能够以恰当的方式学习科学而且终生成为“ 科学之友 ；在中等和高等教育中，入门培训应向所有大、中学生介绍科学进步和当代思想模式所提供的各种手段、概念和参照方法。 然而，由于知识涉及到方方面面，并且始终都在不断地发展变化，试图想什么都知道愈来愈做不到，而且在基础教育之后仍保持对所有学科的教学也不切合实际。不过，专业化学习，哪怕是未来的研究人员的专业
6、化学习也不应排斥对普通文化知识的学习。“ 今天，一个真正受到全面培养的人需要有广泛的普通文化知识并有机会深入地学习研究少量的学科。在整个教育过程中，应该促进这两个方面同时发展” 。因为普通文化教育使受教育者能接触到其他语言和知识，首先就有助于交往。专家封闭在自己的学科中，可能对他人所为不感兴趣。不管在什么情况下，他都会感到难以与人合作。另一方面，文化教育作为超越时间和空间将各个社会联系起来的纽带，势必会使受教育者了解到其它领域的知识，从而有助于充分发挥各学科之间的协同作用。特别是在研究方面，某些知识的重大进展就是在各学科的交叉领域中产生的。1、 下列关于21 世纪教育的表述，不符合原文意思的一
7、项是( )A. 在 21 世纪，信息流通、储存和传播的手段都将得到前所未有的发展，这就 要求教育应该让人们去更新、深化和充实已有的知识，以适应不断变革的社 会。B. 21 世纪的教育不仅应该受教育者提供知识和技能，还应该提供判断事物的标准，教会他们对信息进行判断选择，这是信息化时代的必然要求。C. 在 21 世纪，教育的作用应该得到充分重视，但不应该把教育看作是到达某种目的 例如获得某种技能、获取经济利益的手段。D. 相当于过去的教育，现在我们必须扩大教育的概念，让每个人的创造潜力都得到发挥和加强，实现个人的全面发展，这样才能迎接新世纪的挑战。2、 下列理解，不符合原文意思的一项是( )A 学
8、会认知、做事、共处和生存，这四种基本学习在获取知识的途径方面有许多连接、交叉和交流点，它们是一个整体。8 在现实中，一个专业研究人员能够深入学习研究的只是少量学科。但是扩大知识面能够促进他的研究工作。C 在一般情况下，正规教育对于“ 学会做事” 重视不够，因而在21 世纪的教育中，要特别突出“ 学会做事 ” 的内容。D 向所有大、中学生介绍科学进步和当代思想模式所提供的各种手段、概念和参照方法，有助于唤醒他们对知识的好奇心。3、 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( )A 21 世纪的教育要大量和有效地传授与认知发展水平相适应的知识技能，但不能仅从数量上满足对教育的无止境的需求。B.学
9、会认知不是获得系统化知识，而主要是为了掌握认识的手段，这与古人所说的 “ 授人以鱼，不如授人以渔” 的道理类似。C.在整个教育过程中，应该促进要有广泛的普通文化知识和有机会深入地学习研究少量学科这两方面的同时发展。D.如今的科学研究越来越离不开各学科之间的协同作用，因此一个封闭在自己学科中，不研究交叉学科的专家是不能取得重大进展的。（36分 ）（一）文言文阅读（1分，其中选才题每小题3分，翻译题1份）阅读下面的文言文，完成47题。钟同，字世京，吉安永丰人。父复，宣德中进士及第。历官修撰，与刘球善。球上封事，约与俱，复妻劝止之。球诣复邸，邀偕行。复已他往，妻从屏问詈曰：汝自上疏，何累他人为！球出
10、叹曰: 彼乃谋及妇人。，遂独上奏，竟死。居无何，复亦病死。妻深悔之，每哭辄曰：毕知尔，曷若与刘君偕死。”同幼闻母言，即感奋，思成父志。尝入吉安忠节祠，见所祀欧阳修、杨邦乂诸人，叹曰：死不入此，非夫也。”景泰二年举进士，明年授御史。怀献太子既薨，中外望复沂王于东宫。同 与郎中章纶早朝，语及沂王，皆泣下，因与约疏请复储。五年五月，同因上疏 论时政，遂及复储事，其略曰：近得贼谍，言也先使侦京师及临清虚实，期初秋大举深入，直下河南。臣闻之不胜寒心，而庙堂大臣皆恬不介意。昔秦伐赵，诸侯自若，孔子顺独忧 之，人皆以为狂。臣今者之言，何以异此。臣草茅时闻寺人构恶戕戮直臣刘球 遂致廷也箝以假使当时犯颜有丛必能
11、谏止上皇之丘何至有蒙尘之祸旦父有天下，周当传之于子。乃者太子薨逝，足知天命有在。臣窃以为上皇之子，即陛下之子。沂王天资厚重，足令宗社有托。伏望扩大地之量，敦友于 之仁，蠲吉具仪，建复储位，实祖宗无疆之休。疏入，帝不怪。下廷臣集议左右言：事由同倡，帝乃封巨梃就狱中杖之，同竟死。时年三十二。同之上疏也，策马出，马伏地不肯起。同叱曰：吾不畏死，尔奚为者!马犹盘辟冉四，乃行。同死，马长号数声亦死。英宗复位，赠同大理左寺丞，录其子启为国子生，寻授咸宁知县。启请父遗骸归葬，诏给舟车路费。成化中，授次子越通政知事，给同妻罗氏月縻。寻赐同谥恭愍，从祀忠节祠，与球联位，竟如同初志。（节选自明史卷一百六十二列传第
12、五十）4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.臣草茅时闻寺人/构恶戕戮直臣刘球/遂致廷臣箝口 /假使当时犯颜有人/必能谏 止上皇之行/何至有蒙尘之祸。B.臣草茅时/闻寺人/构恶戕戮直臣刘球/遂致廷臣箝口 /假使当时犯颜/有人必能 谏止上皇之行/何至有蒙尘之祸。C.臣草茅时/闻寺人构恶/戕戮直臣刘球/遂致廷臣箝口 /假使当时犯颜有人/必能 谏止上皇之行/何至有蒙尘之祸。D.臣草茅时/闻寺人构恶/戕戮直臣/刘球遂致廷臣箝口 /假使当时犯颜有人/必能 谏止上皇之行/何至有蒙尘之祸。5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.宣德、景泰都是明朝皇帝的年号。如宣德炉，即明宣德年间
13、所造的铜香炉；景 泰蓝，即明景泰年间盛行的工艺美术品。B.御史是中国古代监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏。例如宋代的包拯 （包公）就做过御史，他以刚正不阿、铁面无私著称。C.古人对身故的描述，常见的就是 “卒”，早亡一般用“殛”，帝后级别用 “崩”，称诸侯或有爵位有封号的大员死去为“薨”。D.庙堂：中国古代用来供奉死去的皇帝的地方叫太庙，太庙的殿堂就叫庙堂，如 “居庙堂之高则忧其君”中的“庙堂”便是。6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.钟同的父亲钟复，死于病，而非死于谏，钟复的妻子对这事很后悔。钟同幼小 时听到母亲说起这事就非常感奋，又受同乡人欧阳修、杨邦乂等人的影响，
14、于 是他决心要做个忠节之士。B.怀献太子死后，朝廷内外都希望恢复沂王的储君身份。钟同与郎中章纶早朝时，谈及沂王，都流下了眼泪，于是一同上疏，直陈复储之事。C.钟同冒死上疏，所骑的马伏在地上不肯走，钟同叱骂道：连我都不怕死，你还要怕什么呢！钟同死后，他的马长号数声也死了。D.明英宗复位后，追赠钟同大理左寺丞的名号，录用他的儿子钟启为国子生，不 久又外放到咸宁当知县。钟启请求将父亲的遗骸归葬老家，英宗下诏拨给舟车路费。7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分，每小题5分 ）（1球诣复邸，邀偕行。复已他往，妻从屏间詈曰：）“ 汝自上疏，何累他人为！ ”（2寻赐同谥恭愍，从祀忠节祠，与球联位，竟如
15、同初志。）（ 二 ） 古代诗歌阅读（11 分 ）阅读下面这首宋词，完成8 9 题。野色 宋 范仲淹非烟亦非雾，幂幂映楼台。白鸟忽点破，残阳还照开。肯随芳草歇，疑逐远帆来。谁会山公 意？登高醉始回行色 宋 司马池冷于陂水淡于秋，远陌初穷到渡头。赖是丹青不能画，画成应遣一生愁。 注 幂幂：浓密状。 山公：指晋的山简。他镇守襄阳时经常至习家池饮酒，大醉而归。 行色：指旅客匆匆走过时的表情神色。 陂水：芍陂的水。 陌：田间小路。8、范诗颔联的两句中各有一个字用得十分传神，请找出这两个字并简要赏析。（5 分 ）9、范诗写野色，司马写行色，虽对象不同，但这两首诗都体现了梅尧臣所说的 “状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。请结合相关诗句，作简要赏析。（6分）答：（三）名篇名句默写（6分）10 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1田湾次北周山下中用 “ 工 :联，描摹了潮平江阔、风浪潜踪的江景，表现了诗人乐观、豪迈的气概。（2）琵琶行中 “ , :两句，借江心 皎洁的秋月之景烘托琵琶
