《1125完美教室展示》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1125完美教室展示（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、完美教室展示设计第一板块：“向日葵”的产生于解读师：“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。”（ppt）向日葵向往光明之花，也是我们的班级图腾。还记得当初选择班级图腾的情景吗？生1：我记得，当初陈老师让我们推荐班级图腾，我们想到了很多，有各种动物、植物，甚至还有大家喜欢的一些卡通人物呢。生2：后来老师说作为班级图腾既要有形象，又要有内涵。经过再三挑选，最后才把向日葵作为我们的班级图腾。生3：选好图腾在设计时，我们也是经过了再三的斟酌。开始考虑是从电脑上搜集向日葵的图片，但是搜集到的图片虽然很美，但是总觉得不能表达我们当初选择的意愿。于是我们几个班干部讨论后一致决定自己设计。就这样，现在的班级图腾就诞
2、生了。（ppt班级图腾的图片）我们借用了向日葵的形状进行了创造。（手指着说）中间是我们敬爱的老师，周围的一张张笑脸就是我们同学。我们围在老师一起组成了一个团团圆圆的大家庭。师：看了你们的设计，大家都觉得非常好。为了让同学们更好地了解我们的班级图腾，就要对这个图腾进行深入地解读。我们班的小才子解读出了他心中的向日葵。（出示 齐诵）红日喷薄而出时，它甩去黑夜的倦怠，舒蕊展叶；骄阳横悬当空时，它挺立刚劲的身姿，纹丝不动；晚霞铺在天边时，它晃动弯曲的茎叶，向白昼惜别它，时刻宣泄着火焰般的热情；它，恒久保留着冬阳般的激情向日葵！你看！五（1）班不就是一朵笑得最灿烂的向日葵吗？你看！同学们手牵手，肩并肩，
3、正围着老师恣情忘我地旋转，飞出一串串银铃般的笑声，似一阙清脆悦耳的笙歌细观向日葵，一簇簇的籽儿环绕着中间的一点，就像一个欢乐、和谐、温馨的大家庭；一个开朗、阳刚、乐观的大集体！看那：向日葵，在丛林中放声欢笑，五（1）班在甘霖中茁壮成长！师：健康、积极、团结、乐观，在和谐的大家庭里像向日葵一样茁壮地成长就是我们所需要的班级精神。第二板块：“向日葵”伴我茁壮成长（师讲述故事）在班级精神的引领下，同学们快乐地成长着。有一件事一直深深地印在我的脑海中。记得那是我接我们班后的第一次集体外出活动，去江海风情园，而且要在那住宿一晚。宣布了这一个消息后大家非常的兴奋。下课后茅沁怡走到我身旁说：“我妈妈会让我去
4、的。”我说：“那你就去吧。”她听完后开心地走了。旁边有同学提醒我：“老师，她能行吗？以前我们出去都要她爸爸或妈妈陪着才让她去的。而且这次还要住在那。”我愣了一下，是呀。刚才我没有考虑到那么多。她是个特殊的孩子，有时上课也会控制不住要走出去，到了那儿这么大的地方，万一这时，又有同学说：“没事的。我们有这么多同学呢。轮流关心着她，一定可以的。我们不是一个像向日葵一样团团圆圆的大家庭吗？当然一个也不能少。”对，一定要带她去。我们不能丢下她。我当时就做出了决定。晚上，我接到了她妈妈打来的电话。我深深感到了那种激动。到了江海风情园，我们同学就轮流照看着她，她也感到了同学的关爱，拿出自己带的零食与同学们分
5、享，度过了快乐的两天。从那以后，她总是默默地整理着讲台，打扫着卫生，她用自己独特的方式表达着对同学，对集体的爱。（生讲述）自从向日葵作为我们的班级图腾后，我对向日葵格外关注，暑假的一天突然下起了雷阵雨，我被雨中的向日葵感染了，对向日葵有了更深的理解，写下了这么一篇文章向日葵（生读）生：是呀，生命中的向日葵，永远在阳光中绽放当我们遇到困难时，总会想起那一株永远向着太阳微笑的向日葵，我们又会坚强而又乐观地坚持下去。在这一年多的时间里，我们的同学取得了一个又一个成绩。（ppt展示）发表的文章：各级比赛中获得的奖：获得的荣誉：器乐的考级证书：汤：我们兄弟俩想向大家汇报一下我们的学习成果。（汤、宋笛子合
6、奏）第三板块：唱响班歌 一路前行秋风习习，向日葵在风中迎风起舞，飒飒高歌；晚风拂面，向日葵在金辉总茎叶拂荡，宣泄激情。同学们，想唱，就引吭高歌，唱得响亮！让我们一起唱响我们的班歌唱得响亮。班级公约研讨的问题1.班级公约是如何制定的？ 答：根据学校的各种规章制度以及各班的实际情况制定。低年级基本由老师来决定。高年级可以充分发挥学生的主题作用。由中队长组织学生从班级现状出发，针对班级存在的情况，讨论出具体的方案以及应该达到的标准。然后形成最终的班级公约。这样制定出来的公约学生更能自觉去执行。2.如何督促执行 首先我们学校大队部将一些常规的制度纳入星级班队的评比中，组织值日生每天定时月与不定时相结合
7、进行检查。其次，我们班级中也安排中队委员，小队长分工检查，发现问题及时提醒，教育。如果发现有学生经常性的出现问题就想老师反映，老师可以有针对性的对他进行耐心而又细致的教育，定好帮助他的同学，并和家长达成共识，从多方面去努力，引导他养成良好的习惯。每月一事：你们的每月一事是如何开展的？ 每月一事是重在培养学生的习惯。每月安排一个主题，然后年级组内进行讨论，分主题阅读、实践活动、活动展示、活动反思四个板块。主题阅读的内容由学生自己去搜集，然后在合作小组内交流，推荐出小组内认为最好的阅读材料。然后在小组推荐的基础上进行筛选，确定主题阅读的材料，利用晨诵时间集体阅读，初步认识这个主题活动的意义。 实践活动的板块应该说是一个全员参与，内容丰富多彩的的过程。时间内容讨论出来后，年级组内的任课老师集中在一起落实各个活动的辅导老师以及完成时间。有时因为活动的需要，可以采用请进来，走出去的方式。例如安全教育的主题中，我们可以邀请法制辅导员到校辅导。感恩主题中，我们可以走出校园，走进社区铲除牛皮癣，走进敬老院看望老人利用实际行动回报社会。在这样的活动中，学生对这个主题活动的认识得到了进一步的提高。 活动的展示也是多种多样的，有静态的展示，也有动态的展示。比如出的小报，写的征文，自己排练的小品等。 通过这样一系列的学习过程，学生的认识在不断深化，一个好的习惯已在心中扎下了根。
