最新人教版语文九年级上第25课

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1、最新人教版语文九年级上第25课人教版语文九年级上第25课?词五首?学案?龙樱?叫我第一名?当幸福来敲门?十月的天空?女王的教室?居里夫人?海伦凯勒?死亡诗社?风雨哈佛路?高三?十部励志电视剧电影放牛班的春天 教学励志片教师寄语：“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的反面。歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。教学目标 1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容； 2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； 3、朗读与背诵。 教学重难点1、理解诗的内容，把握作者的感情； 2、目标3 教学过程 一、学习?望江南? 1、解题 “望江南，词牌名，又名“忆江

2、南“梦江南 2、作者及背景 温庭筠：晚唐诗人、词人。他精通音律，但屡考进士不第，一生不得意。其词多写女性生活，多反映青楼闺阁的相思之情。 五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为?花间集?。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派。 3、自主学习 ，反复朗读，揣摩诗意 4、理解大意学生概述，教师补充指正 文章大意：描写了一位因心上人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心感情。在清晨梳洗完毕后，她在楼上凭栏眺望，看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 梳洗 独倚江楼 希望 望 过尽

3、千帆 斜晖、水失望 情 肠断 绝望 5、合作探究，体会文章写作特色 提问：结合词中个别词，说说你的理解。 要点：“梳洗罢说明她精心打扮，心中充满希望。“独写尽了她的孤独和期盼。“皆不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。“斜晖一句暗喻那望穿秋水的眼神。 总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 二、学习?武陵春? 1、解题 武陵春，词牌名。 2、作者及背景 李清照，南宋女词人。号易安

4、居士，齐州章丘今属山东人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的思念。本词是她后期的作品。 3、自主学习，反复朗读，揣摩诗意 4、理解大意学生概述，教师指正 文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那蚱蜢般

5、的小船载不动自己的哀愁。 花已尽 倦梳头 愁 物是人非 欲语先流 闻说 也拟 只恐 载不动 5、合作探究，思考本文是如何写愁的？“闻说“也拟“只恐三个词说明了什么？ 提示：通过典型细节来抒情。如“欲语泪先流。“闻说“也拟“只恐这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，写出了作者的沉重、无奈。 三、当堂练习 1、这两首有什么相同之处？ 风格相近，都比拟婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 2、体会文章写作特色。 1教师提问：“梳洗罢这三个字能揭示出这位女子的什么心态？“独倚望江楼中哪个字最能说明女子的生活状态？ “过尽千帆皆不是这句话中你能

6、不能体会出她的心理变化？ 从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？ 2学生讨论。 3学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。 4答案提示： “女为悦己者容她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是从“希望是到发现“不是，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。5“闻说“也拟“只恐这三个词说明了什么？ 6本文是如何抒发作者感情的 答案提示

7、： 5“闻说“也拟“只恐这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好似可以为作者松一口气，而“只恐又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 6作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 四、教师总结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断。显示了它高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 学习后三首一、了解作者1

8、范仲淹980-1052，字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比拟完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过?岳阳楼记?，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 2苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山今属四川人。我我们学过?水调歌头明月几时有?，是“唐宋八大家之一，与父苏洵，弟苏辙合称“三苏。本文写于他密州作太守时。政治上不得意。 3辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有?稼轩词?，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的根本思想内容，他是山东济南

9、人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 二、自主学习： 通读这三首词，了解 文章大意：?渔家傲?，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有方法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。 ?江城子? 作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当

10、年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。 ?破阵子? 作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有时机实现自己的理想吗？ 三、合作探究： 把握三首词的感情。 1 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？ 2 下片分别抒发

11、了什么感情？有何异同？ 3 这三首词总体上有什么异同？ 答案提示： 1?渔家傲?：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。 ?江城子?：打猎：雄壮、开阔。 ?破阵子?：回忆军旅生活：豪放、剧烈，具有英雄气概。 2?渔家傲?：思乡，爱国，渴望建功立业。 ?江城子?：渴望被重用，为国效力，爱国。 ?破阵子?：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。 不同：?渔家傲?与思乡紧紧联系。 ?江城子?中希望得到朝廷重用。 ?破阵子?更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。 3总体分析： 相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。 风格上豪放、开阔、雄壮。 不同：感情的侧重点略有不同。 四、

12、 拓展延伸：爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句。 五、 布置作业：背诵这五首诗，课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料。写愁的诗句，请列举并说明其特点。 当堂达标一、给以下字注音。筠 倚 斜晖 脉脉 貂裘 麾下炙 舴艋 二、填空。1千嶂里，_。2过尽千帆皆不是，_。3持节云中，_。4_，欲语泪先流。5了却君王天下事，_。三、解释加粗字。1老夫聊发少年狂 2会挽雕弓如满月 3燕然未勒归无计 4独倚望江楼 5斜晖脉脉水悠悠 6了却君王天下事 w w w .x k b 1.c o m四、阅读理解。1?望江南?是一首_的词。“望江南是_词的开头两句写闺中

13、女子登楼盼望心上人归来的急迫神态。“独倚二字让人想像出她_、_填两个成语的形象。2?渔家傲?的下片说尽了作者矛盾繁杂的心情，这个矛盾是什么?3?破阵子?一词中现实与梦境交融，其中写现实的词句是_。词句_有力表现了报国有志志不伸的悲愤。4请谈谈你对?武陵春?中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁一句的理解。【探究练习】 将?望江南?改写成散文，竭力铺陈思妇的内心活动，表现美好的情感。参考答案一、jn y hu m dio qi hu zh z mn二、略三、1姑且 2定将 3在碑上刻字 4靠 5含情凝视，情意绵绵的样子 6了结，把事情做完四、1描写一位因心爱的人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。词牌名 茕茕孑立，形影相吊。 2希望建功立业的主观愿望和不可能“勒燕然的客观现实的矛盾。 3醉里挑灯看剑 可怜白发生 4人们总是把愁怨比作连绵不断的流水，比作斩尽还生的野草，而李清照却另寻了个新思路，说：自己的愁重得连船都承载不动。