《高一上期期末总结政治作文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一上期期末总结政治作文（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一上期期末总结政治作文甄选 注重学习,加强积累,切实提高自身素质和教学水平,做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮助，。高中政治总结怎么写呢 下面是整理的一些关于高中政治总结的文章,欢迎参考和借鉴，希望对你有所帮助。 高中政治总结 本学年以来,本人在教育教学工作中,始终坚持党的教育方针，面向全体学生,教书育人,为人师表，确立“以学生为主体”,“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力,培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这学年里,我在思想上严于律己,热爱教育事业。时时鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的
2、心目中树立起榜样的作用。一学年来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，做好各项工作。 在教学工作方面，整学年的教学任务很重。本人争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，本人都做好充分的准备,本人的信念是-决不打无准备的仗。这学年担任高三（）(2)班语文教学，并担任高三年级备课组组长,在备课过程中认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。培优辅差是这学年教学工作的重头戏,因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，本人总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予
3、大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁,树立起他们的信心和激发他们学习语文的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师,令我欣慰的是优生们表现非常的踊跃,我问他们为什么那么喜欢当辅导老师,他们说：老师都那么有信心他们会学好,我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会,提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业,辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责,而学生时刻有个老师在身旁指点,学起来也非常起劲。一段时间下来，学生都有进步
4、,有的进步非常快。 在班级工作方面，本学期本人担任高三(2)班班主任，在本年度的班级工作中,本人非常重视学生的思想教育工作。结合教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为工作的一项重要内容。我还常跟班干部交流，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。班级形成浓厚的学习气氛,本人在做好各项教育教学工作的同时,还严格遵守学校的各项规章制度。按时上、下班,不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。不斤斤计较,具有强烈的事业心和高度的责任
5、感。在这一学年里，我班学生陈丹同学在南京市好家长杯作文比赛中获县二等奖。在上学期期末调研中语文合格率为6。 总之，本人在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失,以校为家,以教为本;对待同事团结友爱,互相帮助,并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱护有加,但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个目标我要做一个优秀的人民教师。 高中政治总结2 本学期我承担了高一(6-9)四个班的政治课教学任务，现将本学期的工作做一个回顾和总结,以利于开展以后的工作。 在这一学期我始终坚持以知识与能力为基本教学原则,认真了解学生的特点、学习习惯、思维水平,搞好教材的研读，优化教学方法，提高教学效率，落实素
6、质教育精神。通过扎实有效的教育教学活动,使学生准确、牢固地掌握基础知识,达到应有的学科能力和应试水平，争取在各种类型的考试中取得好成绩。平时力求做到以下五个方面： 一：认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各位新老教师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学水平。每节课都以的精神状态站在讲台,以轻松、认真的形象去面对学生。按照中学政治课程标准进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意培养学生良好的品德和高尚的人格。 二、加强对教学方法和教学内容的研究，在教学过程中,为了避免课堂知识的简单罗列和堆砌，以及单纯地以机械记忆为
7、特征的教学模式，本人积极探索减轻学生记忆负担提高教学效率的教学方法,以学生能接受的角度和立场设计教法，充分调动、发挥学生的主观能动性,激活学生思维，调动眼、耳、口、手等器官，让他们随课堂流程做到眼看、耳听、嘴说、手写。对一些记忆烦琐的内容，先让学生找到关键词,然后找关联词,认清段落层次后,在理解的基础上记忆,还培养了学生的分析能力。引导学生主动思考，积极思考，参与讨论,培养他们的创造性思维能力,提高课堂学习的实效性、有效性。 三、正确处理好基础知识与能力培养的辨证关系。在教学中，本人严格要求学生在记住基础知识的同时，必须要结合同步训练题，抓好基础知识的深入掌握与落实查漏补缺。本人深知学科能力的
8、培养与训练是长期的,循序渐进的过程,所以经常苦口婆心地劝导学生要认真、独立完成每节课的优化训练，课前检查预习情况，课中通过检测反馈学情，定期抽查听写基础和重点知识并及时批阅，督促学生“温故而知新”。 四、注重学习,加强积累，切实提高自身素质和教学水平。近几年来,教材本身进行了较大的改革，高考命题的模式与测量标准不断发生着极大的变化。所以作为教师要配合对新教材的把握，跟上教材与测试发展的步伐，要自我激励,自我加压,勤于学习,勤于积累，不断充实与更新知识结构,吸取先进的教学思想和教学方法。为此本人经常性地阅读中学政治教学参考、中学政史地、中学政治历史教学杂志等,在这些刊物中汲取别人教学中对教材的分
9、析与挖掘,教法的设计，知识的训练，以及对各种考试的研究,学习中作了大量的业务进修笔记，成为教学的辅助资料。 五、以饱满的热情，投入到教学中。为了吸引学生主动积极地学习,本人每节课都力求以的精神状态站在讲台,以和蔼的面孔,舒缓的语气，认真的形象去面对学生，感染学生。同时注意以德为本,用先进人物的高尚人格和品德结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度培养学生的良好品格。在课下主动接近学生，关注他们的思想行为动向,使学生对老师产生亲近感，拉近师生距离。培养好尖子生，提高中等生，帮助后进生,利用课间经常与不同层次的学生交谈，教育优等生戒骄戒躁努力向上,再接再厉，再创佳绩；教育中等生端正学习态度寻找
10、学习规律与科学方法;鼓励后进生积极面对人生，学有所获。通过现实生活中典型事例培养学生科学的世界观、人生观、价值观。 本人在教学上取得了一些成效,但也留下了许多遗憾和不足。 、高一是学生承前启后的重要阶段，教学要使学生在以往的基础上进一步强化学科能力的培养与训练,但由于许多学生偏科，忽视政治课学习，学习激情还不尽如人意。 2、针对我校高一学生的特点，如政治学科基础差,底子薄，学生又缺乏科学有效的学习方法，不会学，只注重死记硬背而不注重理解掌握，不能内化知识,发现不了知识点之间的内在联系，知识点条理不清，线索不明,作为老师应花大力气对学生进行归类分层指导,尤其是优等生的培养,多方面原因,效果不很理
11、想。 、在对极个别个性极强而学习上又不塌实的学生，深入了解的力度、耐心不够,需要在教育艺术方式方法上进一步强化和提高,力争做一个人人都喜欢的老师。对本人来讲这将是一向长期的、艰巨的任务。 总之，本学期本人自认为还是比较努力工作的,尽管有一些遗憾,但在未来的日子里,只要自己不断总结经验，提高教学水平，相信，有耕耘总会有收获。 高中政治总结3 高一政治上册教学工作总结一 一、学科教学情况 1、学习新理念，落实备课组的活动 在暑期七月培训的基础上钻研课程标准,通读经济生活教材并整体思考教学，制定教学计划;集体备课统一目标、进度、作业、测试。 开展教研活动，上好公开课,相互听课评课。 进行阶段性反思，
12、做好命题、阅卷、质量分析和教学小结等工作。 2、围绕新课标，适当调整教材内容 旧教材经济常识分上下两册，供高一一学年教学使用,而今压缩成必修模块经济生活一册，需在一学期教完,每周课时为节。显然,每课时的容量比以往增大了。学生学习的难度也随之加大，可能导致课上“听懂了”而到用时又束手无策的现象。 我们在处理教材时的策略:有进有退,有所为有所不为,如: 有所突出，各课突出关键词主干观点,第一课的核心是介绍“货币理论”; 有所引伸,降低学生起步的门槛,第一课第一框题调整为两节课,围绕货币的 “神”(神在何处、为什么神)和“奇”（奇在何方、为什么奇）两个问题展开,货币的“奇”主要通过货币形态的发展来认
13、知，“神”主要通过货币的职能来理解; 有所改造，利用时事新闻、生活热点设计阅读材料，取代教材中的部分探究活动,关于“公司的经营”就有许多典型案例可供学生讨论分析； 、辩证运用传统教学，强化对核心观点的体悟 基于新的教学理念，课程专家建议把课堂交给学生,于是老师讲授少了学生讨论多了。但一段时间实施,我们发现：主要发言者仍然只是部分活跃分子而另一部分学生在课堂上大多数时间是在看别人的“表演”,自己不准备,也不想思考。在这种情况下，他们在课堂上的收获反不如以前。这样下去可能导致：学生中能力好的更好，差的更差，走向两极分化，则课程改革“面向全体学生”的目标就会落空。 我们针对政治学科的特点，立足学生基
14、础知识基本技能的掌握和巩固。虽然尝试了一些课堂模式,组织了些个综合探究活动以引导学生自主探究、体验、感悟,但仍对传统的讲授式教学方式加以辩证运用。教和学都无定法,该探究时就探究，该传统时就传统,关键在于实效性。 二、存在的问题与困惑 1、教材与新课程标准如何对应 课改新教材淡化了知识的内在联系，设置了大量的探究活动，对完全落实课程标准要求而言显得过于理想化。大量的探究活动,其目的是从真实情景或学生已有的生活经验出发,利于引起学生的兴趣，引领学生入门;而淡化了知识的内在联系，压缩在时间非常有限的课时内，要求学生跳跃性思维，却带来断层感和挫折感，无疑又影响新课标教学目标的落实。 2、学生双基不扎实
15、,学习起来捉襟见肘 由于学生对中考政治开卷考的错误认识和初中教学及考试的短视性操作,形成学生急功近利的学习心态和应对方式,进入高中,门槛一下提高,加大了衔接上和适应中的难度。课堂、作业、答卷中暴露出学生缺乏对知识的表述、理解、整合的能力,对材料、观点和设问的阅读能力、运用理论术语分析问题的能力、规范地书写、有逻辑性地组织答题能力欠缺。 3、学生生活经验贫乏,教学生活化有难度 如不能准确认知生活必需品、三农、农民工，设计家庭消费结构及其开支比例不实际、设计投资方案随心所欲等;绝大部分学生在家庭的过多关怀和直接保护下获取生活经验的途径还较少,探究活动难以进行，那么，新课标所倡导的生活逻辑怎样体现 4、学习动力不够、课时不足问题 基于上述原因和某些显见的对政治的偏见而使部分学生对该科目的自主学习大为打折。而对照新课程标准的要求,如何在有限的课堂时间内争取教学高质量，师生都有负担。 三、解决的思路与方法 难处与困惑,在教改过程中必然会出现,它既是我们探索与解决的科研课题,又提供了我们推进课改、深化课改的发展空间。对此，我们曾经思索并坚持了如下思路与办法: 1、坚持课程改革的基本理念 继续学习课程标
